小学语文统编版教学：《六上第18课：古诗三首》教学设计.docx

统编教材六上第18课

《古诗三首》（第一课时）教学设计

【教学目标】

1.有感情朗读并背诵《浪淘沙（其一）》和《江南春》。

2.通过抓住景物、想象画面，体会黄河的磅礴和江南春天的秀美，感受诗人对祖国大好山河的赞美之情。

3.借助资料，小组合作，探寻古诗背后的中华文化。

【教学重点】

通过抓住景物、想象画面，体会黄河的磅礴和江南春天的秀美，感受诗人对祖国大好山河的赞美之情。

【教学难点】

借助资料，小组合作，探寻古诗背后的中华文化。

【教学过程】

导入新课，理解诗题

1.（出示篇章页）这节课我们一起进入第六单元的学习，学生读单元导语。教师引导：我们与大地是融为一体的，现在让我们穿越时空隧道，跟着诗人的脚步，去感受中华大地之美。学生齐读课题。

2.读诗题：这节课我们学习前两首，谁来读一读这两首诗的题目？

（出示注释）相机指导：浪淘沙是唐代曲名，刘禹锡写了一组九首浪淘沙，我们今天要学的是第一首。

3.齐读诗题。

聚焦景物，整体感知

1.读通古诗，读出节奏

（1）出示学习任务一：自由朗读两首古诗，读准字音，读出节奏感。

（2）指名读《浪淘沙》，相机正音，齐读《浪淘沙》。

（3）指名读《江南春》，相机正音，男女生合作着读《江南春》。

2.圈画景物

（1）出示学习任务二：默读这两首古诗，圈出诗中的景物。

（2）交流景物：《浪淘沙》：黄河、沙、浪、风

《江南春》：莺、绿、红、水村、山郭、酒旗、寺、风、楼台、烟雨

3.整体感知

（1）整体感知：读着读着，你的脑海中呈现的画面是怎么样的？用一个词来形容。

（2）反馈交流：读着《浪淘沙》，你想到了什么词？《江南春》又让你想到了什么词？（选取学生板贴）

（3）小结：不同的景物组合在一起，给人的感受是不一样的。

三、想象画面，体会诗情

1.聚焦“风”：这两首诗中有一个景物是相同的——风。同样是风，带给人的感觉是一样的吗？

2.体会《浪淘沙》中的风

（1）交流感受：自由读一读《浪淘沙》，你感受到了这是一种怎样的风？

（2）想象画面：如果此时你就站在黄河岸边，你会看到什么，听到什么？

（3）聚焦“簸”，语言运用，加深体悟

“簸”原指谷物被高高颠起，这里指的是什么？（浪被高高扬起）

拓展课内外积累的关于黄河的词句，选用词句，把脑海中的画面讲具体。

（4）齐读古诗前两句。

（5）欣赏视频，加深集体朗诵。

3.聚焦《江南春》的“风”

（1）过渡：现在让我们跟随着杜牧的脚步下江南，《江南春》的风又带给你怎样的感受呢？

（2）自己读一读，交流。

（3）想象画面：自由读这首诗，你的脑海中想象到了什么样的画面？

（4）指名读：入目是桃红柳绿，入耳是黄莺歌唱，烟雨蒙蒙的江南春景是多么迷人！推荐一位我们班的朗诵达人美美地来读一读。

4.配乐对比诵读：黄河的壮美给人以震撼，江南的秀美又别有一番滋味。男生来读《浪淘沙》，女生读《江南春》，把两首诗带给人不同的感觉读出来。

5.体悟诗情：

这两首诗让你感受到诗人怎样的情感？（相机板书）

小结：我们可以通过品味诗中美景，来体悟诗人的情感。（板贴：赏景悟情）

四、小组合作，探究文化

1.过渡：这两首诗之所以成为千古名篇，不仅仅是因为景美、情浓，还因为诗中蕴含着浓厚的中华文化，让我们来探究。（板贴：探寻文化）

2.出示学习任务三：小组合作，选择一首诗，完成《文化探究卡》。

（1）自学：默读资料，哪些词语让你感受到黄河文化或江南文化，圈画并体会。

（2）共学：小组讨论完成《文化探究卡》。

3.交流反馈，结合资料说理由。

五、拓展生活，总结提升

1.结合冬奥会开幕式和亚运会开幕式，背诵古诗，体会中华文化之美：

同学们，黄河的壮丽之美、江南的婉约之秀不单单藏在古诗中，还在我们的生活中。在22年的冬奥会开幕式中，我国就向世界呈现了黄河之水天上来的壮美（播放视频），学生背诵《浪淘沙》；

在今年的亚运会开幕式中，古韵江南尽在眼中（播放视频），学生背诵《江南春》。

小结：同学们，这就是中国式浪漫，这就是中华文化之美！它深深地刻在每一个中国人的基因中，让我们一起做好中华文化的传承人！

2.作业布置

出示学习任务四：选择你喜欢的一首诗，把它端正、整洁地抄写在书签中。

【板书设计】