品德与社会教学中存在的主要问题与解决策略市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

《品德与社会》

教学中存在主要问题与解决议略;为何要讲这个题目;我讲座重点;一、作为课程《品德与社会》;当代教育理论基础;从学生观方面看

1、学生是创造性存在（人）；

2、学生是独特性存在（人）；

3、学生是可连续发展人；

4、强调对话型师生关系。

从知识观方面看

1、知识应是多元、含有不拟定性；

2、知识应是开放、含有生成性；

3、知识应是整合、含有有机性。;例1、对立还是沟通（六年级上）;二、作为社会生活经验《品德与社会》;例2、“多”与“少”思考（五年级）;三、教学中存在主要问题与解决议略;1、目的过大;例3、温暖家?父亲、妈妈抚育我（三年级上）;《课程原则》相关内容;知道自己成长离不开家庭，感受父母养育之恩，体会今天组员间亲情。以恰当方式表示对他们感谢、尊敬和关怀，孝敬父母长辈。;分析与修正;上述目的表述能够是：;原课教学结构（1学时）;学生在课后写给父母短文及家长给老师反馈;学生2：自从我上学以来，你们就愈加辛劳了，不但为我生活操劳，还为我学习操心。为了让我有一技之长，在业余时间你们让我学英语、学钢琴，并且亲自陪着我去上课。钢琴我不喜欢，觉得尤其枯燥，有好几次都不想学了，但是看见父亲妈妈为了我付出了那么多心血，我还是打消了这个念头，并且打算更刻苦地学习，不辜负父亲妈妈对我盼望。

家长2：今天，我看了女儿写《父亲妈妈抚育我》一文心里很感动。在这篇短文中，字里行间都流露着女儿对我们爱。

女儿一天天长大，思想也渐渐成熟，她能够理解父母对她所做一切都是对她关怀和爱护，我感到很欣慰。面对女儿肺腑之言，我也暗暗地感到羞愧，有时候对女儿身上出现一些问题，我们表现得有些粗暴，现在想起来真是不应当。;

2、方式过多

;例4、学会友好相处（三年级下）;一、导入;二、和小伙伴在一起时光是充斥高兴，但是有时候也会闹别扭，比如碰到下面这样情况该怎么办呢？;快让我们一起来动脑筋想办法救救我们情谊之树吧！请同窗们自选一个案例，先讨论处理这些问题办法，将处理办法写在“绿树叶”、“红苹果”上（比如??通过交流达成谅解、道歉认可错误、不记恨、诚实、忍让等），再按照小组讨论办法模拟演示如何处理这个问题。演示时由组内一名同窗在旁边进行点评，说出本组主要用什么办法来处理问题，并用“绿树叶”或“红苹果”覆盖相应“黄树叶”和“坏苹果”。

（模拟体验是孩子们喜欢和常见活动形式，但是加进点评就对学生有了进一步要求。对于中年级学生来说从实践中概括出理性结识能力应当得到进一步培养和提升。/师自评）;2.刚刚同窗们讨论得较好，老师发觉大家都能用聪明思维和冷静头脑帮助书中儿童处理问题，那当我们自己碰到问题时候，能不能还和刚刚同样呢？

老师出示课前不记名调查结果统计：调查显示我们班多数同窗都曾经与自己伙伴发生过矛盾，诸多同窗能够不久地处理好矛盾与伙伴重归于好。但也有部分同窗问题至今没有处理，老师已经让他们把事情写在卡片上，同窗们愿不愿意帮助他们？请每个组组长来抽取几张卡片，回组与同窗们共同讨论造成矛盾原因和最佳处理办法，并写在卡片上由选出代表向大家汇报，再请老师转给被矛盾所困扰同窗。

（在教学实践中，这个环节非常受同窗们欢迎，他们都兴致勃勃地仔细分析抽到事例，由于这些事例都是真实、活生生，非常含有代表性。比如：有孩子说曾经由于小伙伴弄坏了自己东西而记恨他，失去了珍贵情谊；有孩子说由于一次自己犯了错误，小伙伴向老师告状而再也不理小伙伴了；有孩子说家长不让他和学习成绩差儿童玩，因此疏远了伙伴。孩子们依据所学内容为同窗出谋划策，排忧解难，充足表达了学生积极参与学习积极性，从而使学生从别人例子中吸取教训，进行自我教育。需要提出是这些实例选择，一定要通过当事人同意并一定是不记名，老师要承诺为学生保密。/师自评）

;3.相信那些被困扰同学一定会从同学们为他们提供方法中找到最好处理方法，我们也衷心希望他们能够很快重新找回失去情谊。经过今天学习，你一定知道了该怎样和搭档相处，那么请大家以小组为单位把你们认为最主要几条写在书上。找代表汇报各组结论。（依据刚才处理问题类型不同，允许各组结论有差异。/师自评）

三、总结：

请同学们依据所学内容给你最好朋友写一张“友情卡”，把你最想对好朋友说话写下来，并亲手交给你好朋友。

同学们能够自愿将你写内容念给大家听。配音乐《永远朋友》或《第一时间》。

（经过一节课学习，每个同学心中都会产生不同感受。我们要尊重孩子隐私，可能每一个孩子内心深处都有一个故事，也可能是一个伤口，这个故事只有他与自己搭档能够分享，作为老师我们不能够强迫孩子们必须说出来，公之于众，这个步骤给了学生一个发泄心中情感空间。假如他与朋友曾经有矛盾，他可能道歉；假如他们一