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评价高效课堂是否有效的几点反思

第一篇：评价高效课堂是否有效的几点反思

打造高效课堂是否有效的几点反思

教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给

孩子一个什么样的生活！”我以为：“教师在乎什么，学生就发展什

么.”这也是新课程标准的理念，在教学中，我充分认识到课堂是否有

效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目标。

一般来说，实施高效课堂教学要注意做好以下几点：

一、教学课前准备要充足

作为一名教师要想上好一节课，课前必须做充分的准备。即备课，

即一备教材，二备学生知识储备，三备学法。备教材就要钻研教材，

本节课需要学生学会哪些知识，具备哪些能力，有什么发展前景，这

些都是老师提前要预想到的。老师的文化知识、培养能力、对待人生

的态度等都影响着学生。原来有一种说法是“要想给学生一杯水，老

师就要有一桶水”，有人说这种说法已经远远不能满足时代的需要，

因为学生的思想、知识也是时刻在变化的。于是有人说：“要想给学

生一杯水，自己就得变成一个永不干枯的泉水。”也就是说老师要时

时刻刻在学习。所以说要实现课堂高效，必须下足课前准备工夫。

二、教学环节设计要合理

每个环节都要设置好，环节之间衔接好，环环相扣，步步为

赢。教师的“导”与学生的“练”相互渗透、相得益彰，充分体

现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈特点。

我们要遵循这样的课堂流程来进行教学设计，即：①预习交流，

确定目标；②分配任务，立体教学；③完成任务，合作探究；④展现

拔高，师生互动；⑤穿插巩固，全面掌握。⑥达标测评，检查验收。

三、教学活动调控要灵活

组织有益的学习活动小组，让学生自己动手、动脑。让师生、生

生之间通过信息传递，思维得到激活，力求充分发展。教师要“照顾

好”每个学生，使人人都有“成就感”。在教学中，我尽量给学生以

不同程度的提示、启发，使他们均有“成就感”。教师还要适时鼓励，

使每个学生都有冲劲。教学活动形式要多样：①合作学习、兵教兵、

兵练兵，使气氛浓厚，人人踊跃。②个体展示、分析、语言表达流畅，

声音洪亮，无语病。③板书设计精彩、美观、规范，突出重点、图文

并茂；④点评恰当，突出要点，教师要当即纠正其差错。

四、教学气氛营造要和谐

课堂上，教师要积极营造一种健康和谐的教学氛围，努力达到以

下目标：气氛和谐、民主，学生敢问，敢说，敢下桌讨论，形成一种

积极主动、争先恐后、紧张活泼的学习气氛。读、说、议、评、写贯

穿始终。学生活动人人参与。课堂效率高，效果好，达标率高。

总而言之，课堂是我们教学的主阵地，我们要切实抓好课堂教学，

向40分钟要质量，使我们的学生人人成才、人人成功。

第二篇：浅议教学评价是否有效

教学评价是否有效

在课堂教学中，不管采用哪种评价方式，不管是针对学习内容的

评价，还是针对学习习惯、学习方法、等方面的评价，都要注重每个

学生的感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯

定和表扬，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛

围，把学生引导到评价中去，调动所有的学生关注评价、参与评价，

使学生在评价中交流，在交流中学习，才能在评价中得到进步，共同

提高，全面发展。从而使课堂评价有效地促进学生的发展。

在这几节课中，教师在课堂中的评价都有以下一些特点：

1、教师都采用激励性评价，营造和谐的课堂评价氛围。

积极的情感能使课堂教学充满人文魅力，并能提高学生的学习兴

趣。一个好教师，应该在教学中把握好评价的时机，给学生适时适当

的鼓励、表扬及赞许，让学生体验到成功的喜悦，从而使学生产生浓

厚的学习兴趣。例如：在李雪莲老师执教的《棉花姑娘》一课时的几

条评价语：“我们一（3）班的小朋友真了不起，自己能读懂课文

了!”“你们读得真亲切！读得棒极了！”陈丽英老师执教的《荷叶圆

圆》一课中，“说得真好！你的想象力真丰富！”李晓凤老师在指导

学生写作文时，表扬学生：“某某同学进步非常大，句子很通顺，老

师相信你会写出一篇好文章！”等等，她们把自己对文本的爱、对学

生的爱化作了一句句赞赏与激励，洒向了课堂，洒向了学生。学生的

信心被一点点激发，激情被一点点点燃，课堂的温度在一点点提升。

2、评价主体多元化；

《语文课程标准》明确提出：“要重视对学生多角度、有创意阅

读的评价”。“多角度”是指每个学生在阅读