2022年自考专业(学前教育)儿童发展理论考试真题及答案.pdf

2022年自考专业(学前教育)儿童发展理论考

试真题及答案

一、单项选择题每小题1分，共20题

1、进展是一种变化，以下不属于查看答案

【二、名词解释】

1进展是由一种新结构的获得或从一种旧结构向一种新结构的转化

组成的过程。2环境打算论认为儿童所处的环境、教育、社会条件是

儿童心理进展的打算性因素。3假概念是从外部看起来像概念，而从

内部看则是复合物的一种复合类型。4依恋行为系统是指保证或协调

婴幼儿获得并保持同依恋对象的亲近行为。包括固定一反应行为系统

和目标一矫正行为两个系统。

【三、推断题】

1错2错3对4错

【四、简答题】

1格塞尔发觉，儿童进展具有肯定的方向性，而这个方向性是由遗

传密码预先设定的。主要表现为：(1)由上而下。(2)由中心向边缘。

(3)由粗大动作向精细动作进展。2(1)弗洛伊德创立的精神分析法，

首先是治疗的方法。(2)自由联想法。(3)精神分析示意法。(4)移情。

3(1)婴儿期的进展任务是获得信任感和克服不信任感。(2)亲子关系

对儿童信任感进展具有非常重要的作用。(3)婴儿期的儿童获得信任

1

感是青年期的同-性进展的基础。4(1)维果茨基的最近进展区理论强

调教学在儿童进展中的主导性、打算性作用，揭示了教学的本质特征

在于激发、形成目前尚不存在的心理机能。(2)老师应运用最近进展

区理论指导儿童进展，运用中介关心儿童达到最高进展水平。5(1)

抽取。(2)过滤。(3)留意的外周机制。

【五、论述题】

1(1)斯金纳认为，人的行为大部分是操作性的，任何行为的习得都

与准时强化有关。强化是操作行为主义的核心概念。所谓强化，是指

有机体在学习过程中增加行为发生频率的刺激。因此，人们可以通过

强化来塑造儿童的行为。(2)儿童之所以要做某件事，就是想要得到

成人的留意。假如儿童行为的结果受到强化，行为的消失概率就会增

加。良好行为的建立就应当运用强化的原理，激励儿童逐步学习社会

所认同的行为方式。(3)强化除了可以增加某种行为之外，还可以削

减某种行为发生的概率，也就某种行为的消退。所谓消退，正好与强

化作用相反，是指撤销促使某种行为发生的强化因素，从而削减该行

为的发生。因此，人们也可以运用消退方法削减幼儿的不良行为。(4)

结合实际论述。2(1)皮亚杰的发生熟悉论揭示了儿童认知进展过程中

的质的演化，认为儿童与成人的差异主要是认知结构.上质的差异，

这对于正确熟悉儿童心理的进展作出了杰出贡献。(2)皮亚杰的发生

熟悉论丰富了心理学的基本理论体系。他把个体作为熟悉的主体，以

同化、顺化间的平衡和主客体相互作用的观点讨论个体熟悉发生和构

建过程，并从讨论运算的心理学来源去解释科学学问，从而在熟悉论

2

方面对科学问题作出了解答。(3)结合实际评析。

【六、综合应用题】

1(1)斯金纳认为，人的行为大部分都是可操作性的，任何习得行为，

都与准时强化有关。假如行为的结果受到强化，行为的消失概率就会

增加。基于此原理，良好行为的建立就应当运用强化的原理，激励儿

童逐步学习社会所认同的行为方式。(2)基于该原理的表扬或嘉奖，

被许多教育工和家长认为是最有效的教育方法。也有学者认为，嘉奖

是教给儿童在特定的环境中，什么是相宜行为的最快捷和最有效的方

法。而行为代币法则是塑造孩子行为的重要方法。(3)这是一个典型

的运用代币法对幼儿进行行为塑造的案例。刘老师所要强化的目标行

为是幼儿在学习、运动、嬉戏和生活等方面表现良好，即“好孩子”

的评比标准，星星是代币，未知的奖品及“好孩子”的荣誉是强化物。

幼儿只要在某方面表现良好就可获得颗星，集满10颗星才能换得奖

品。(4)老师在运用代币法时，目标行为的规定不够详细和明确。第

一，“表现好”本身是一个模糊、概括性的概念。老师对各类良好行

为的规定过于抽象，幼儿难以理解。其次，目标行为缺乏重点。老师

的目的是要培育幼儿良好的行为习惯，而刘老师强化的良好学习行为

则只是课堂行为规章。第三，目标行为在施用对象上缺乏针对性。老

师对全班幼儿提出了“表现好”的空泛要求，未考虑全班幼儿的个体

差异。2(1)皮亚杰认为思维起源于动作，动作是思维的起点，儿童最

初具有的动作是反射性动作，从反射性动作到才智动作，需要一个进

展过程。(2)