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3.4实际问题与一元一次方程(4)
探究3:电话计费问题;教学课件阐明
本课学习是建立方程模型处理“电话计费问题”,这一问题和前两个探究相比,和学生生活更贴近,但其中档量关系也更隐蔽,从实际问题到方程问题抽象过程更复杂.
学习目的:
1.体验建立方程模型处理问题普通过程;
2.体会分类思想和方程思想,增强应用意识和应用能力.
学习重点:
建立方程模型处理电话计费问题.
使用本课件应注意:
本课重点是“建立方程模型”过程,在教学中应引领学生经历“猜想—探究—验证”过程,因此要予以学生充足发表观点和小组讨论空间,问题结论呈现不要过急,对基础较好学生,也能够不给出分类表格,让学生自主列表.;1.对问题初步探究;问题2:你认为选择哪种计费方式更省钱呢?;2.对问题进一步探究;主叫时间t/分;主叫时间t/分;主叫时间t/分;主叫时间t/分;问题4:综合以上分析,能够发觉:;3.归纳小结;4.巩固应用;复印页数x;(3)当x不小于20时,
依题意得:2.4+0.09(x-20)=0.1x
解得:x=60
∴当x不小于20且小于60时,图书馆价格廉价;
当x不小于60时,誊印社价格廉价.;5.布置作业;下节课我们继续学习!再见
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