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3.4实际问题与一元一次方程（4）
探究3：电话计费问题;教学课件阐明
本课学习是建立方程模型处理“电话计费问题”，这一问题和前两个探究相比，和学生生活更贴近，但其中档量关系也更隐蔽，从实际问题到方程问题抽象过程更复杂.
学习目的：
1．体验建立方程模型处理问题普通过程；
2．体会分类思想和方程思想，增强应用意识和应用能力．
学习重点：
建立方程模型处理电话计费问题.
使用本课件应注意：
本课重点是“建立方程模型”过程，在教学中应引领学生经历“猜想—探究—验证”过程，因此要予以学生充足发表观点和小组讨论空间，问题结论呈现不要过急，对基础较好学生，也能够不给出分类表格，让学生自主列表.;1.对问题初步探究;问题2：你认为选择哪种计费方式更省钱呢？;2.对问题进一步探究;主叫时间t/分;主叫时间t/分;主叫时间t/分;主叫时间t/分;问题4：综合以上分析，能够发觉：;3.归纳小结;4.巩固应用;复印页数x;（3）当x不小于20时，
依题意得：2.4+0.09(x-20)＝0.1x
解得：x＝60
∴当x不小于20且小于60时，图书馆价格廉价；
当x不小于60时，誊印社价格廉价.;5.布置作业;下节课我们继续学习！再见
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