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一、指导思想
高三复习应根据本校学生的实际,立足基础,构建知识网络,形成完整的知识体系。要
面向低、中档题抓训练,提高学生运用知识的能力,要突出抓思维教学,强化数学思想的运
用,要研究高考题,分析相应的应试对策,更新复习理念,优化复习过程,提高复习效益。
二、复习进度
按学校教导处的计划为准,一轮将在本学期的期末完成。材料以本组教师共同编印的材
料为主,进行集体备课,难题删去。
每章进行一次单元过关考试和一次满分答卷,统考前进行一次模拟考试练习。
三、复习措施
1、抓住课堂,提高复习效益。
首先要加强集体研究,认真备课。集体备课要做到:“一结合两发挥”。一结合就是集体
备课和个人备课相结合,集体讨论,同时要发挥每个教师的特长和优势,互相补充、完善。
两发挥就是,充分发挥备课组长和业务骨干的作用,充分发挥集体的智慧和优势、集思广益。
集体备课的内容:备计划、课时的划分、备教学的起点、重点、难点、交汇点、疑点,
备习题、高考题的选用、备学情和学生的阶段性心理表现等。
其次精选习题,注重综合。复习中要选“题型小、方法巧、运用活、覆盖宽”的题目训
练学生的应变能力。选有一定的代表性、层次性和变式性的题目取训练学生综合分析问题的
能力。
再次上好复习课和讲评课。复习课,既讲题也讲法,注重知识的梳理,形成条理、系统
的结构框架,章节过后学生头脑中要清晰。要讲知识的重、难点和学生容易错的地方,要引
导学生对知识横向推广,纵向申。复习不等于重复也不等于单纯的解题,应温故知新,温故
求新,以题论法,变式探索,深化提高。讲出题目的价值,讲出思维的过程,甚至是学生在
解题中的失败的教训和走过的弯路。功夫花在如何提高学生的分析问题和解决问题的能力上
讲评课要紧紧的抓住典型的题目讲评,凡是出错率高的题目必须讲,必须再练习。讲解时要
注意从学生出错的根源上剖析透彻,彻底根治。要做到:重点讲评、纠错讲评和辩论式讲评
相结合,或者让学生讲题,给学生排疑解难,帮助学生获得成功。
2、畅通反馈渠道,了解学生
通过课堂提问、学生讨论交流、批改作业、评阅试卷、课堂板书以及课堂上学生情态的
变化等途径,深入的了解学生的情况,及时的观察、发现、捕捉有关学生的信息调节教法,
让教师的教最大程度上服务于学生。
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3、复习要稳扎稳打,注重反思
数学复习要稳扎稳打,不要盲目的去做题,每次练习后都必须及时进行反思总结。反思
总结解题过程的来龙去脉;反思总结此题和哪些题类似或有联系及解决这类问题有何规律可
循;反思总结此题还有无其它解法,养成多角度多方位的思维习惯;反思总结做错题的原因:
是知识掌握不准确,还是解题方法上的原因,是审题不清还是计算错误等等。
注意心理调节和应试技巧的训练,应试的技巧和心理的训练要三高三的第一节课开始,
要贯穿于整个高三的复习课,良好的心理素质是高考成功的一个重要环节。我们数学老师在
讲课时尤其是考试中主要锻炼学生的心理素质,我们教育学生要以平常心来对待每一次考试。
4、强化数学思想方法的渗透,提高学生的解题能力
在复习中要加强数学思想方法的复习,特别要研究解题中常用的思想方法:函数和方程
的思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化和化归的思想,还有极限的思想和运动变化的
思想,而采用的方法有:换元法、待定系数法、判别式法、割补法等,逻辑分析法有分析法、
综合法、数学归纳法和反证法等。对于这些数学思想和方法要在平日的教学中,结合具体的
题目和具体的章节,有意识的、恰当的进行渗透学习和领会,要让学生逐个的掌握他们的本
质的特征和运用的基本的程序,做到灵活的运用和使用数学思想和方法去解决问题。复习中
注重揭示思想方法在知识互相联系、互相沟通中的纽带作用。
高考数学复习是一项系统工程,如何进行有效的复习,针对我校的实际情况,下面谈谈
我们的做法。
一、夯实解题基本功
高考数学题很多源于课本,因此要依据教学大纲和考试大纲,强化基础知识的落实和巩
固。注重对课本例题、习题的演变训练,将课本内容延伸、提高。数学高考历来重视运算能
力,运算要熟练、准确,运算要简捷、迅速,运算要与推理相结合,要合理,并且在复习中
要有意识地养成书写规范,表达准确的良好习惯。
二、不依靠题海取胜,注重题目的质量和处理水平
由于复习的时间紧任务重,要避免题海战术,教学要精心备课,选择典型例题,使学生
少走弯路。对立意新颖
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