9 那个星期天 教学设计.docx

9那个星期天教学设计

主备人

备课成员

教学内容

《那个星期天》是人教版小学语文三年级下册的一篇课文。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.生字词学习：星期、灰雀、院、胡萝卜、蘑菇、逗、准备、盼望、终于、失望、哄、兴奋、小心翼翼、抱怨、假期。

2.句子理解：分析课文中的关键句子，如“那个星期天，我一直在期待着爸爸带我去公园。”这句话表达了主人公对那个星期天的期待。

3.篇章理解：通过阅读课文，理解故事的主要内容，体会主人公在那个星期天的心理变化过程。

4.情感教育：培养学生关爱他人、理解他人的情感，教育学生学会体谅父母的工作忙碌。

5.写作技巧：学习课文中的描写方法，如心理描写、动作描写，并尝试在自己的写作中运用。

6.口语交际：分组讨论，让学生分享自己最期待的那个星期天发生了什么，培养学生的口语表达能力和倾听能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读、讨论等方式，提高学生的语文阅读理解能力，提升学生的词汇量和语言表达能力。

2.思维品质：通过分析课文中的关键句子和篇章内容，培养学生分析问题、解决问题的能力，提升学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化素养：通过学习课文，了解中国传统文化中的亲情、友情等价值观，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美情感：通过欣赏课文中的美词佳句，培养学生对语言美的感知和欣赏能力，提升学生的审美情感。

5.学习策略：培养学生自主学习、合作学习的能力，引导学生运用有效的学习策略进行语文学习。

学情分析

本节课的对象是小学三年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力，对语文课程有基本的兴趣。但在具体的阅读理解、词汇掌握、写作技巧等方面存在差异。

1.知识层面：学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的阅读技巧，如略读、寻读等，对一些基本的词汇和语法结构有一定的了解。但对于一些较复杂的句子结构和修辞手法，可能还不能完全理解。此外，学生在汉字书写方面存在一定的困难，对一些生僻字和不常用的字词可能掌握不够熟练。

2.能力层面：学生在之前的的学习中已经具备了一定的思维能力，能够进行简单的逻辑推理和分析。但在批判性思维和创造性思维方面，可能还需要进一步的培养和引导。在写作方面，学生可能存在表达不清、逻辑不严密等问题，需要教师进行针对性的指导。

3.素质方面：学生在之前的的学习中已经培养了一定的学习习惯和行为习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂活动。但部分学生可能存在注意力不集中、学习自觉性不足等问题，需要教师进行关注和引导。

4.情感态度：学生对语文课程有一定的兴趣，但在具体的课程学习中，可能存在对某些内容不感兴趣的情况。教师需要通过创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

根据以上分析，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于阅读理解能力较弱的学生，可以适当引导他们运用阅读技巧，提高阅读理解能力。对于写作能力较弱的学生，可以进行针对性的写作训练，帮助他们提高写作水平。同时，教师需要关注学生的学习习惯和行为习惯，引导他们形成良好的学习习惯，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、白板、教学卡片、生字词卡片、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、语文教材配套电子资源、网络教学资源等。

3.信息化资源：教学课件、视频资料、音频资料、在线阅读资源、教育类APP等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、情境教学法、案例教学法、小组合作学习等。

5.教学辅助工具：教学PPT、动画演示、图片、图表、教学游戏等。

6.家庭作业辅助资源：阅读材料、练习册、在线学习平台等。

7.评价工具：课堂问答评价、小组讨论评价、作业批改、期中期末考试等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《那个星期天》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是星期天吗？你们期待过星期天吗？为什么？”

展示一些关于周末活动的图片或视频片段，让学生初步感受星期天的快乐。

简短介绍课文《那个星期天》的基本内容和主人公的期待，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解课文的主要内容，体会主人公的心理变化。

过程：

学生自读课文，理解故事情节。

讲解课文中的关键句子和主人公的心理变化，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情感教育与讨论（15分钟）

目标：通过课文内容，培养学生的关爱他人、理解他人的情感。

过程：

分析课文中的情感描写，引导学生体会主人公的情感变化。

让学生讨论自己最