信息技术教学论ppt课件市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

1信息技术教学论第1页第1页

2第一章信息技术教学论概述信息技术教学论简介信息技术教学论课程目的信息技术教学论历史沿革信息技术教学论含义信息技术教学论研究对象信息技术教学论特点信息技术教学论研究办法开设信息技术教学论目的信息技术教学论学习任务信息技术教学论学习要求信息技术教学论发展信息技术教学论内容体系发展第2页第2页

3教学论与教材教法教材教法教学论只对教材、教法进行简介。剖析教学大纲和教材，教会高师生如何上好课。研究学科课程在中小学中地位和作用、内容和知识结构，教学原则与办法，学生信息素养培养，教师能力与专业化发展、信息技术课程教学评价等问题。第3页第3页

4一、信息技术教学论含义信息信息技术信息技术教学论是一门理论性和实践性相结合学科，它是将普通教学理论与信息技术这门学科相结合，对信息技术教学实践起一定指导作用，同时在信息技术教学实践基础上研究相关普通教学理论，并对其进行整合、补充、发展和完善，且研究信息技术教学规律学科。第4页第4页

5二、信息技术教学论研究对象教学理论教学实践基本理念课程地位和作用课程目的课程设置教学原则和办法教师能力和专业发展教学环境教学设计与教学组织形式教学所需技能教学评价教学研究目和任务教学内容与教材知识体系，主要处理教师”教什么“和学生“学什么”问题教学必须遵循原则和办法，主要处理教师“如何子教”和学生“如何学”问题主要研究从事信息技术教学所需要素质及教师专业发展路径等。硬环境（设备设施）与软环境（教学软件、资源和心理环境）第5页第5页

6三、信息技术教学论特点㈠综合性是一门理论性和实践性相结合学科，涉及信息技术学、教育学、心理学、哲学、逻辑学、传播学等学科。㈡基础性㈢独立性它以信息技术学科为基础，以当代教育思想和理论为指导，以教育心理学为依据，形成独特理论体系。㈣发展性㈤实践性第6页第6页

7四、信息技术教学论研究办法㈠教育调查法㈡文献法㈢行动研究法㈣教育试验法㈤教育经验总结法㈥基于设计研究行动研究法是在实际情景中，由实际工作者和专家共同合作，针对教育教学实际问题提出改进计划，通过在教学实践中实行、验证、修正而得到研究结果一个研究办法。教育试验法是研究者利用科学试验原理和办法，以一定教育理论及其假设为指导，有目的地控制和操纵一些教育原因或教育条件，通过观测与所控制条件相伴随教育要素或教育现象改变结果，来揭示教育活动过滤一个办法。指故意识、有目的地总结教育教学工作先进经验，从而摸索教育教学规律一个科学办法。它是在自然状态下进行研究，研究课题主要是对原有教学经验提炼、概括和总结。第7页第7页

8三、行动研究法操作行动研究法操作操作环节：问题—计划—行动—评价—反思—1、问题（1）要善于发觉问题（2）问题即课题要把哪些意义比较大问题和典型经验转化为课题。（3）大问题分解为小问题，大课题分解为子课题第8页第8页

9三、行动研究法操作（重点）问题—计划—行动—评价—反思2、计划（方案和办法）（1）分析问题原因识字困难原因（尤其是外国人）—汉语拼音（议）（2）找出处理问题方案和办法何克抗识字方案：①5-6岁儿童已掌握3500个词汇（议）；②以语言利用为中心。识字在阅读中进行。不能以语法和文法分析为中心（议）；③去掉无效环节。20分—10分—10分。④语言能力和思维能力结合培养。（《语觉论》何克抗）平顶山孔流记创造识字拼读符号（议）第9页第9页

10三、行动研究法操作（重点）问题—计划—行动—评价—反思3、行动行动研究法灵魂：有想法及时在课堂中利用。实践是检查真理唯一原则(？)。（行动无比主要，不实践是空头理论家。）行动是发展完善研究结果主要基础。行动就是按研究方案去进行教学实践。第10页第10页

11三、行动研究法操作（重点）4、评价（对行动效果好坏进行评价）（1）直观评价在教学过程中，依据看听，直观评价。直观评价准确性决定于评价者学识、经验直观评价观测行为：眼神、表情、精神状态、注意力、小动作、气氛。回答、发言、活动、制作及试验操作。直观评价观测手段：眼睛（耳）、摄像机、录音机（议）第11页第11页

124、评价（2）作业（看作业正误）。（3）问卷调查（量化）。（4）检测（量化）。①普通课题检测以新课标为原则，分成若干项目；第12页第12页

13利用当代教育技术，培养学生语文实践中听说能力检测原则听能力有礼貌听话时面带微笑。听话时眼睛看着对方。听人说话不插话。能理解听话时能听清发言主要内容。听故事、看音像制品，能理解大意。能初步听出说话人话外之音。能感受能从说话人语调中，听出说话人当初感情。能从说话人重音、停止中，听出说话人主要表现得主要内容。说能力准确说话能抓住主要内容。能清楚明白地讲述一件事。参与讨论能清楚表示自己意思。普通话原则。完整说话句子完整。说护内容详细、完整。连贯语句通顺。