幼儿园教育活动设计与实施（第二版）课件 第一章 幼儿园课程与幼儿园教育活动.pptx

幼儿园教育活动设计与实施（第二版）21世纪学前教师教育系列教材

1幼儿园课程与幼儿园教育活动幼儿园教育活动的设计幼儿园教育活动的选择和组合目录2幼儿园各领域（学科）教育活动的设计34657中外有影响力的课程中教育活动的设计幼儿园教育活动的实施幼儿园教育活动实施中教师的教研活动

[第一章]幼儿园课程与幼儿园教育活动中国人民大学出版社21世纪学前教师教育系列教材

幼儿园课程是关于幼儿园课程目标、内容、方法和评价的一个系统，幼儿园教育实践常以幼儿园课程为轴心展开，幼儿教育改革也常以幼儿园课程改革为突破口进行。第一章幼儿园课程与幼儿园教育活动第一节幼儿园教育、幼儿园课程与幼儿园教育活动（一）幼儿园课程的特点一、幼儿园课程能反映幼儿园课程与其他各级各类课程差别的最明显特征，就是幼儿园游戏活动被作为幼儿园课程的重要组成部分，而幼儿园游戏是无目的、无计划的活动，对顺应儿童自然发展具有重要的意义。教育的本质是培养人的社会实践活动。教育作为人类社会特有的活动，其本质是对社会知识、文化的传递以及在此基础上对人的培养，并通过培养人来维持人的生存、发展和为社会服务。

第一章幼儿园课程与幼儿园教育活动第一节幼儿园教育、幼儿园课程与幼儿园教育活动（二）幼儿园课程的组成要素一、幼儿园课程１．幼儿园课程的理念如果运用简化的方法反映幼儿园课程所持有的基本理念，那么，任何一种幼儿园课程都可以在一个“连续体”上找到其合适的位置。在这个连续体的左边一个极端，反映的是幼儿园课程完全为的是“顺应儿童的自然发展”和“让儿童获得一般能力”；右边一个极端反映的则是“让儿童完成教师预定的教学任务”和“让儿童获得学业知识和技能”。在幼儿园课程所持有的教育理念上，各种幼儿园课程之间的差异，主要反映在是对儿童自然发展和获得一般能力的强调，还是对儿童完成教师教学任务和获得学业知识、技能的强调，以及强调的程度如何等方面（见图１-１）。

第一章幼儿园课程与幼儿园教育活动第一节幼儿园教育、幼儿园课程与幼儿园教育活动（二）幼儿园课程的组成要素一、幼儿园课程２．幼儿园课程的目标、内容、方法和评价如果幼儿园课程强调教师教学和学业知识、技能的获得，强调为入小学做好学业上的准备，那么幼儿园课程的目标会以幼儿获得预期的行为变化为主要取向，课程的内容会以学科的逻辑体系加以选择和组织，课程的实施会以集体的、传递的方式为主进行，课程的评价则会将客观的结果是否达成作为评定的标准。如果幼儿园课程强调顺应儿童的自然发展，强调儿童一般能力的获得，那么幼儿园课程则会被看成幼儿在幼儿园中所获得的全部经验，课程的目标会以幼儿在活动过程中获得经验为主要取向，课程的内容会围绕幼儿的生活经验展开，课程的实施多以个体或者小组的方式进行，课程的评价则以非标准化的教师自我评价为主加以实施。

第一章幼儿园课程与幼儿园教育活动第一节幼儿园教育、幼儿园课程与幼儿园教育活动（二）幼儿园课程的组成要素一、幼儿园课程２．幼儿园课程的目标、内容、方法和评价各种幼儿园课程都能在反映课程理念和课程价值取向的“连续体”中找到其合适的位置，并将此作为决定幼儿园课程的其他各种成分———课程目标、课程内容、教育方法、教育形式和课程评价等的依据（见图１-２）。

第一章幼儿园课程与幼儿园教育活动第一节幼儿园教育、幼儿园课程与幼儿园教育活动（一）幼儿园课程中的游戏活动二、幼儿园教育活动在幼儿园课程中，游戏活动是一类重要的教育活动。尽管难以精确界定游戏，但是对儿童游戏的这些含义做简单的归纳，那就是儿童游戏是儿童自发的、自主的、没有任何社会功利目的的儿童自己的活动，游戏能给儿童带来快乐，能满足儿童的需要。尽管难以就幼儿园游戏活动做出一致认同的定义，但是有两个要点是确定的：其一，幼儿园游戏活动的本质应该符合儿童游戏的基本特征；其二，幼儿园游戏活动的价值顺应幼儿的自然发展。幼儿园课程由幼儿园各种类型的教育活动组成。广义地说，幼儿园教育活动包括在幼儿园内所发生的一切活动，如游戏活动、教学活动、生活活动、运动等，对幼儿而言，这些活动之间的界限是不清晰的，常常是“你中有我，我中有你”的。狭义地说，幼儿园教育活动主要有游戏活动和教学活动两大类。

第一章幼儿园课程与幼儿园教育活动第一节幼儿园教育、幼儿园课程与幼儿园教育活动（二）幼儿园课程中的教学活动二、幼儿园教育活动教学是师生双边的共同活动，构成这种活动的基本成分是教师的传授、儿童学习和教师教学所运用的材料。教学主要承担着向儿童传递人类和民族文化遗产的任务，承担着