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学校课程建设规划方案3篇

学校课程建设规划方案1

一、评价原则

1、科学性原则。对课程的评价要运用科学的评价方法，提

高评价的效度和信度。

2、可操作性原则。评价方法要简单可行，可操作性强。

3、发展性原则。对课程的评价要注重考查有利学生可持续

发展。

4、参与性原则。对学生的评价注重校本课程的参与情况。

5、全面性原则。对教师的评价既要考虑到教师课程目标的

实施情况，学生能力的提高水*，又要考虑到教材的编写质量。

二、评价标准

选修课程开发本身的复杂性，为校本课程开发的评价带来了

一定的困难。为了保证选修课程开发健康顺利地进行，除了要对

课程开发过程和结果进行评价外，还要关注课程开发的准备阶段、

实施阶段。为加强学校课程管理，规范开发流程与课程实施，定

期对选修课程进行评价。包括课程方案评价、课程实施评价、学

生学业成绩评价三方面。评价的重点主要放在开发流程与课程实

施的规范性、有效性上，前者主要通过健全课程评审委员会组织，

严格工作规范来实现。后者则主要依靠学校对教学常规的监管来

达成。

具体做到以下三点：

△定期评价学期《选修课程开发方案》，提出改进建议。

△尝试建立一种全面评定教师课程开发质量的体系。在参照

教学规范评价的同时，注重学生对课程质量的评价。

△建立多样化的学习效果评价体系，倡导在学习活动的情景

中评价学生，倡导根据不同学生的实际背景进行个性化评价，帮

助学生学会自我评价。

评价借鉴课程评价的cIPP模式（即背景——输入——过程

——成果模式），突出了评价的“改进功能”。制定《选修课程评价

标准细则》对选修课程的实施效果进行评价，同时为后续课程开

设与调整以及科学的决策提供相关依据。

关注以下“四性”对课程进行评价：

——人文性。具有浓郁的家乡色彩、自我学校特色，融趣味

性、知识性、科学性、思想性于一炉，能对学生进行正确的世界

观、人生观、价值观的教育。

——综合性。有机地整合学生已有的知识和生活经验，引导

学生以多种学习方式有效地解决学习、生活中的问题。

——生成性。促使孩子在一系列亲身经历过程中，逐步形成

自己的知识、能力、情感、态度、价值观。同时又在师生的共同

参与下，生成我们的校本课程。

——开放性。以开放的体系、开放的内容、开放的学习形式，

充分引导学生自主探究，在不同程度上有不同的发展。

——实践性。采用学生活动的方式组织内容，以探究问题为

线索引导学生积极参加实践活动。

学校课程建设规划方案2

为了进一步贯彻落实《基础教育课程改革纲要》和国家课程

计划，建立国家课程、地方课程、学校课程三级课程体系，促进

我校课程规范有序的发展，根据我校具体情况，本着有效和用学

校现有资源，依靠教师、学生和家长共同参与开发的原则，经讨

论与研究，特制定本方案。

一、指导思想

根据我校的具体情况，结合学校已有的传统和优势，学生的

兴趣和需要，围绕学生“喜欢的、学校想要的、教师能做的”，开

发并合理利用校内外各种课程资源，整体优化课程资源和课程实

施过程，适应学生个性发展和潜能开发的，以学生活动为主，尊

重学生、信任学生、指导学生，真正实现“以学生发展为本”的教

育理念，发展学生个性特长，拓展学生的知识领域，形成学校的

办学特色，增强教师的课程意识，提高教师队伍的整体素质。

二、教学原则

1、主体性原则：让教师成为学校课程实施的主体，让学生

成为学习的主人。

2、整体性原则：要求学生全员参与，充分发挥学生的个性

特长。

3、开放性原则：体现在目标的多元性、内容的宽泛性、学

生对校本课程的选择具有可变性。

4、灵活性原则：教学内容、方法应以学生的实际情况而定，

教师应从学生的年龄、能力、效果等差异出发，因材施教，使全

体学生都能得到发展。

5、民主性原则：学校课程的开发与实施要充分体现人本思

想，以教师和学生为主体，学校创造机会，积极倡导社会各界和

家长的参与。

三、课程目标

1、培养学生的兴趣、爱好、发展学生的特长。

2、发展教师的专业水*，培养一批复合型，科研型的教师。

3、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。

4、培养学生的团结协作和社会活动能力，使学生热爱学校

生活、热爱祖国、适应社会