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学校课程建设规划方案3篇
学校课程建设规划方案1
一、评价原则
1、科学性原则。对课程的评价要运用科学的评价方法,提
高评价的效度和信度。
2、可操作性原则。评价方法要简单可行,可操作性强。
3、发展性原则。对课程的评价要注重考查有利学生可持续
发展。
4、参与性原则。对学生的评价注重校本课程的参与情况。
5、全面性原则。对教师的评价既要考虑到教师课程目标的
实施情况,学生能力的提高水*,又要考虑到教材的编写质量。
二、评价标准
选修课程开发本身的复杂性,为校本课程开发的评价带来了
一定的困难。为了保证选修课程开发健康顺利地进行,除了要对
课程开发过程和结果进行评价外,还要关注课程开发的准备阶段、
实施阶段。为加强学校课程管理,规范开发流程与课程实施,定
期对选修课程进行评价。包括课程方案评价、课程实施评价、学
生学业成绩评价三方面。评价的重点主要放在开发流程与课程实
施的规范性、有效性上,前者主要通过健全课程评审委员会组织,
严格工作规范来实现。后者则主要依靠学校对教学常规的监管来
达成。
具体做到以下三点:
△定期评价学期《选修课程开发方案》,提出改进建议。
△尝试建立一种全面评定教师课程开发质量的体系。在参照
教学规范评价的同时,注重学生对课程质量的评价。
△建立多样化的学习效果评价体系,倡导在学习活动的情景
中评价学生,倡导根据不同学生的实际背景进行个性化评价,帮
助学生学会自我评价。
评价借鉴课程评价的cIPP模式(即背景——输入——过程
——成果模式),突出了评价的“改进功能”。制定《选修课程评价
标准细则》对选修课程的实施效果进行评价,同时为后续课程开
设与调整以及科学的决策提供相关依据。
关注以下“四性”对课程进行评价:
——人文性。具有浓郁的家乡色彩、自我学校特色,融趣味
性、知识性、科学性、思想性于一炉,能对学生进行正确的世界
观、人生观、价值观的教育。
——综合性。有机地整合学生已有的知识和生活经验,引导
学生以多种学习方式有效地解决学习、生活中的问题。
——生成性。促使孩子在一系列亲身经历过程中,逐步形成
自己的知识、能力、情感、态度、价值观。同时又在师生的共同
参与下,生成我们的校本课程。
——开放性。以开放的体系、开放的内容、开放的学习形式,
充分引导学生自主探究,在不同程度上有不同的发展。
——实践性。采用学生活动的方式组织内容,以探究问题为
线索引导学生积极参加实践活动。
学校课程建设规划方案2
为了进一步贯彻落实《基础教育课程改革纲要》和国家课程
计划,建立国家课程、地方课程、学校课程三级课程体系,促进
我校课程规范有序的发展,根据我校具体情况,本着有效和用学
校现有资源,依靠教师、学生和家长共同参与开发的原则,经讨
论与研究,特制定本方案。
一、指导思想
根据我校的具体情况,结合学校已有的传统和优势,学生的
兴趣和需要,围绕学生“喜欢的、学校想要的、教师能做的”,开
发并合理利用校内外各种课程资源,整体优化课程资源和课程实
施过程,适应学生个性发展和潜能开发的,以学生活动为主,尊
重学生、信任学生、指导学生,真正实现“以学生发展为本”的教
育理念,发展学生个性特长,拓展学生的知识领域,形成学校的
办学特色,增强教师的课程意识,提高教师队伍的整体素质。
二、教学原则
1、主体性原则:让教师成为学校课程实施的主体,让学生
成为学习的主人。
2、整体性原则:要求学生全员参与,充分发挥学生的个性
特长。
3、开放性原则:体现在目标的多元性、内容的宽泛性、学
生对校本课程的选择具有可变性。
4、灵活性原则:教学内容、方法应以学生的实际情况而定,
教师应从学生的年龄、能力、效果等差异出发,因材施教,使全
体学生都能得到发展。
5、民主性原则:学校课程的开发与实施要充分体现人本思
想,以教师和学生为主体,学校创造机会,积极倡导社会各界和
家长的参与。
三、课程目标
1、培养学生的兴趣、爱好、发展学生的特长。
2、发展教师的专业水*,培养一批复合型,科研型的教师。
3、拓展学生的知识领域,培养创新精神和实践能力。
4、培养学生的团结协作和社会活动能力,使学生热爱学校
生活、热爱祖国、适应社会
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