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【新课标】人音版一下第八单元《这是什么》教学设计
主备人
备课成员
教学内容分析
【新课标】人音版一下第八单元《这是什么》的教学内容主要包括歌曲《这是什么》以及音乐活动。歌曲《这是什么》是一首富有创造性和想象力的歌曲,通过歌词和旋律的互动,让学生体验音乐的魅力。音乐活动则围绕歌曲展开,包括歌曲演唱、节奏打击、音乐游戏等,旨在培养学生对音乐的兴趣和热情。
教学内容与学生已有知识的联系:在本节课中,学生将运用之前所学的音乐知识和技能,如歌词记忆、旋律演唱、节奏打击等,来参与歌曲《这是什么》的学习和音乐活动。通过对歌曲的演唱和活动,学生能够进一步巩固和提高已有的音乐能力,提升音乐素养。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括音乐感知与表现、音乐欣赏与创造。通过学习歌曲《这是什么》和参与音乐活动,学生将提升对音乐的感知能力,能够准确地演唱歌曲、把握节奏,并在音乐活动中发挥自己的创造力。同时,通过欣赏和分析歌曲,学生将培养音乐欣赏能力,能够理解和感受音乐的美,进一步激发对音乐的兴趣和热情。通过本节课的学习,学生将能够在音乐中发展自己的审美情感,培养良好的音乐素养。
学情分析
在教学《这是什么》这一课时,我们需要对学生的学情进行全面而深入的了解,以便更好地调整教学策略,满足不同层次学生的学习需求。
1.学生层次
根据我国教育部门的规定,一年级的学生正处于小学阶段的起始阶段,他们的认知、情感、行为等方面都具有一定的特点。在音乐学科方面,学生的层次主要分为以下三个部分:
(1)基础层次:对音乐有一定兴趣,能唱一些简单的歌曲,但对音乐知识的掌握较少,节奏感、音准等方面有待提高。
(2)提高层次:对音乐有一定的理解,能较好地演唱歌曲,掌握一定的音乐知识,有一定的节奏感和音准。
(3)优秀层次:对音乐有浓厚的兴趣,演唱、演奏能力较强,掌握丰富的音乐知识,具有较高的节奏感和音准。
2.知识、能力、素质方面
(1)知识方面:大部分学生对音乐有一定的了解,如能认识简单的音符、节奏符号等。但部分学生对音乐知识的掌握较少,需要加强。
(2)能力方面:学生在音乐演唱、节奏打击、音乐欣赏等方面具有一定的能力,但部分学生在音准、节奏感方面有待提高。
(3)素质方面:学生具有不同的音乐天赋和潜力,通过音乐教育,可以培养他们的审美情感、创造力、团队协作能力等。
3.行为习惯
学生的行为习惯对课程学习有很大影响。在音乐课堂中,我们发现部分学生喜欢积极参与各项活动,表现出较强的学习兴趣;而部分学生则较为内向,需要教师引导他们积极参与。此外,学生在课堂中的注意力、自律性等方面也有所差异。
针对以上学情分析,我们在教学《这是什么》这一课时,应注重因材施教,针对不同层次的学生制定相应的学习目标。对于基础层次的学生,重点在于培养他们对音乐的兴趣,提高演唱和节奏能力;对于提高层次和优秀层次的学生,则需进一步拓展他们的音乐知识,提高音乐素养。同时,教师还需关注学生的行为习惯,通过多种教学手段,激发学生的学习兴趣,提高课堂参与度。在教学过程中,要注重培养学生的团队协作能力、审美情感和创新精神,使他们在音乐学习中得到全面的发展。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1.教学方法
(1)互动式教学法:通过歌曲演唱、节奏打击、音乐游戏等互动环节,激发学生的学习兴趣,提高他们的参与度。在教学《这是什么》这首歌曲时,教师可以组织学生进行分组演唱,让他们在互动中掌握歌曲的旋律和节奏。
(2)情境教学法:创设丰富的音乐情境,让学生在情境中感受音乐的美。例如,在教学过程中,教师可以播放与歌曲相关的音频资料,让学生在聆听中感受音乐的魅力。
(3)分层教学法:针对不同层次的学生制定相应的学习目标,实施分层教学。对于基础层次的学生,重点在于培养他们对音乐的兴趣,提高演唱和节奏能力;对于提高层次和优秀层次的学生,则需进一步拓展他们的音乐知识,提高音乐素养。
2.教学手段
(1)多媒体设备:利用多媒体设备播放歌曲、音乐视频等,让学生在视觉和听觉的双重体验中学习音乐。例如,在教学《这是什么》这首歌曲时,教师可以播放歌曲的MV,让学生在欣赏中对歌曲有更直观的认识。
(2)教学软件:运用教学软件进行音乐教学,提高教学效果和效率。例如,利用音乐制作软件,让学生自己创作音乐,激发他们的创造力。
(3)乐器辅助教学:运用乐器进行教学,让学生在实践中提高音乐素养。例如,在教学过程中,教师可以组织学生进行钢琴弹奏、打击乐器演奏等,提高他们的音乐表现力。
(4)小组合作学习:组织学生进行小组合作学习,培养他们的团队协作能力。例如,在音乐活动中,教师可以让学生分组进行歌曲演唱、节奏打击等,让他们在合作中
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