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智能控制技术专业人才需求报告

国家政策对智能制造装备产业的发展给予了扶持。中国

制造战略明确提出，要推动智能制造发展，实现制造业

转型升级。十三五规划也提出，要加快推进智能制造，推动

制造业向高质量、高效率、绿色化、智能化方向发展。这些政

策的出台，将为智能控制技术的发展提供更好的环境和机遇。

___出台了《湘经信装备[2014]433号》文件，明确指出做

好产业发展顶层设计，分类制定产业规划，明确产业发展目标、

重点、路线等。力争到2020年，全省智能制造装备产业规模

达到500亿元，年均增长35%以上，基本形成以工业机器人、

增材制造（3D打印）、高档数控机床、智能自动化生产线、

数字化车间乃至智能工厂、智能仪器仪表与试验设备、成套智

能制造装备、智能控制技术系统集成为代表的智能制造装备产

业体系，智能制造装备在全省工业各领域得到广泛应用。

为了满足市场需求，我们学院开设了智能控制技术专业，

主动对接智能制造，立足行业，服务区域经济发展。我们明确

了专业发展的三个方向：智能产品的安装、检测、调试；智能

控制设备的调试、运营、管理、维护；智能控制系统集成的调

试、维护及应用。我们希望通过培训这些人才，为生产企业实

现智能自动化生产线升级改造，提高生产效率，为智能风电、

智能电网、农业智能自动化、工厂智能控制技术中自动化等制

造业的升级换代输送人才。

本专业还对接节能与新能源汽车领域，培养智能控制技术

系统集成及应用的调试、维护的高技能人才；在高档数控机床

和机器人领域对接智能产品和智能终端设备，为企业培养从事

智能产品的安装、检测、调试等一线技术人才；在电力装备及

农机装备领域，对接智能风电和农业智能化，为企业培养智能

控制设备的安装、运营管理及调试的高技能复合性人才。

职业能力要求包括具备识图、制图的基本知识，能熟练使

用绘图软件；具备对常用电子元器件进行识别和检测能力；具

备电子电路焊接及简单电路设计能力；掌握常用电工电子器件，

熟悉基本电工电子电路的原理与分析；具备电机、变压器的装

配、调试的能力；掌握常用低压电器及基本控制环节，熟悉常

用机床的电气控制线路；具有对常用电气控制系统分析及线路

设计的能力；具备PLC的程序分析与设计能力及系统安装、

调试、检修能力；具备变频与伺服控制系统设计安装、调试、

检修能力；具备对常用控制电机运行与维护能力；具备电气系

统方案选择与设计能力及技术改造能力；具备常用电气线路的

分析能力，具备电气系统电气装配、电气维修、运行维护员、

电气技术员等职业能力。

智能控制技术专业的课程设置应该紧密结合行业需求和技

术发展趋势，注重实践教学，强化专业技能的培养。课程设置

应该包括基础理论课程、专业知识课程和实践操作课程。其中，

基础理论课程应该包括电子技术、控制理论等方面的知识；专

业知识课程应该包括PLC、SCADA、机器人技术等方面的知

识；实践操作课程应该包括电路实验、控制实验、机器人编程

实验等方面的实践操作。同时，还应该注重学生的实践能力培

养，加强学生的实践操作训练，提高学生的实际应用能力和解

决问题的能力。

4.关于教学方法改革

智能控制技术专业的教学方法应该改革创新，注重学生的

实践操作和实际应用能力培养。教师应该采用多种教学方法，

如案例分析、课堂讨论、实验操作等，帮助学生深入理解和掌

握专业知识和技能。同时，还应该注重教学资源的整合和共享，

利用网络和多媒体技术，提高教学效果和质量。

5.关于实践教学的重视

智能控制技术专业的实践教学应该得到重视，注重学生的

实践操作和实际应用能力培养。学校应该加强实验室建设，提

供先进的实验设备和实验平台，为学生的实践操作提供良好的

条件和环境。同时，还应该加强与企业的合作，开展实践教学

项目，让学生深入了解企业的需求和技术水平，提高学生的实

际应用能力和解决问题的能力。