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探讨马克思主义中国化理论与高校思想政治

教育的融合

作者：张宁宁

来源：《现代职业教育》2020年第49期

摘要[]高校目前在实施与推进思想政治教育的具体举措中，应当密切结合马克思主义中

国化的伟大思想理论，将上述理论融入学生思政教育，启发大学生对于正确的价值认识予以接

受，培育大学生的崇高信仰与良好品格。可见，高校思政教育举措的全面推进必须依赖于马克

思主义中国化理论的渗透与融入，高校目前必须要明确思政教育以及马克思主义中国化伟大理

论实现全面融合的路径要点，结合大学生的思想行为动态来实施高校思政教育。

关键[词]马克思主义中国化理论;高校思想政治教育;融合措施

中图分类号[]G641[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2020）49-0152-02

马克思主义中国化的伟大理论基本特征就是将马克思主义理论渗透并且融合于我国建设

实践，充分展现伟大理论运用于引导现阶段各个领域建设实践的重要导向作用。上述的伟大理

论重点涵盖了与时俱进、解放思想以及务实求真的态度品格，因此在当前的时期背景下展现出

重要的实践引领意义。具体针对高校思政教育在全面实施与推进过程中，提升思政教育成效的

侧重点就是要全面融合上述的伟大实践理论，巩固高校学生的崇高政治信仰，在校园的整体环

境中形成融洽与和谐的良好人际关系氛围。

一、马克思主义中国化理论与高校思想政治教育融合的重要实践价值

马克思主义中国化的伟大理论内涵重点体现在与时俱进、解放思想以及求真务实的基础

理论要点，上述的各个层面伟大理论内涵应当用于指引我国现阶段的社会主义建设，运用中国

化的思路与视角来践行伟大理论，展现出马克思主义理论全面贯穿于我国建设实践的重要导向

意义[1]。具体针对高校思政教育的实践领域而言，全面融合马克思主义中国化的伟大基础理

论体现为如下的价值：

（一）有助于培育大学生的务实与求真态度

务实与求真态度构成了当代大学生不可缺少的优良品格与崇高价值理念，求真务实的基

本理论内涵必须被完整贯穿于学生思政教育。在此前提下，作为高校教师必须要启发各个年级

学生在日常生活以及课程学习中不断尝试践行求真的伟大理论品格，对于科学知识与真相事实

怀有热切的渴求心理，培育大学生的良好实践思维习惯[2]。

（二）紧密结合高校现阶段的思政教育推进状况

实事求是的理论要素内容具有指导高校正确开展学生思政教育的意义，客观上要求高校

教师紧密结合各个不同年级阶段大学生的真实心理动态以及日常行为取向来开展学生思政教

育，从而收获最大化的思政教育实施成效。高校在全面融合伟大思想理论的前提下，作为年级

导员以及高校教师务必要充分关注学生的思想动态，不断完善与改进思政教育模式。

（三）增强大学生的辨识能力与判断力

处于关键成长期的高校学生群体往往具有容易效仿他人的心理特征，并且对于外界事物

欠缺判断与辨识能力。在此种情况下，高校教师如果没有给予学生崇高的思想价值理念引导，

那么大学生就非常容易倾向于模仿错误的行为，甚至还可能给大学生的自身健康成长带来威

胁。为此，高校教师有必要启发全体大学生深刻认识马克思主义中国化的基础理论内涵，通过

实施全面融合的举措，帮助大学生增强判断与辨别外界事物的能力。

二、高校思想政治教育目前面临的难题

（一）学生价值认识存在误差

从现状来看，价值认识误区构成了阻碍大学生树立與形成正确价值认识的最关键因素。

例如，某些高校学生由受到消沉的周围环境与气氛影响，则会导致大学生对于周边同学的各种

不良行为产生效仿心理，从而抛弃正确的思维取向与认识。某些学生倾向于过度透支财物与资

金，换取物质层面上的享乐。并且，高校学生容易对自身的未来就业生涯抱有投机的情绪与心

理，企图通过不劳而获的方式来获取就业资源，导致自身形成扭曲的价值认识。由此可见，价

值取向误区构成了高校中比较常见的学生心理误区，而且将会对学生的健康成长带来非常显著

的不良影响[3]。

（二）校园人际关系冷漠

冷漠的校园人际关系氛围不利于师生之间增强情感层面上的联系，并且还会导致大学生

内心形成多种多样的消极情绪[4]。处于情绪敏感时期的大学生非常容易陷入内心情感的各种

困扰与疑惑中，进而形成消极的思维与认识。某些大学生由于自身的情感遭受挫折，因此对于

人际关系表现为冷漠与怀疑的心态，不利于学生的心理健康。为此，院校教师及相关负责人员

对于存在内心情感困扰、存在自闭或者冷漠心理的大学生有必要逐步进行心理疏导，通过实施

日常