小学数学人教版教学：位置与方向 例4.docx

第（一）单元

教学课题

位置与方向例4

教学课时

第四课时

教学目标

1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。

2、体会用解决问题的一般方法，辨认方向和描述行走路线,培养学生运用知识解决实际问题的能力。

3、在寻找信息描述行走路线的过程中，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和表达能力。

教学重点和难点

重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向，学生利用所学习的方向知识，解决生活中的实际问题。

难点：准确、简洁地描述行走路线。

教学准备

课件

教学过程

自主完善

课前准备

师：同学们好，很高兴和大家一起进行线上的学习活动，感觉是不是很有趣？给你1分钟时间做一下课前准备。（停1分钟）

复习回顾

前3节课，我们认识了东、南、西、北，东北、东南、西南、西北8个方向，同学们掌握得怎么样呢？（PPT呈现题目）

（1）师：你能根据已知的方向，辨认其它的方向吗。试试看吧.

给你2分钟时间画一画，填一填。（PPT呈现）你想对了吗？想对了的同学给自己一点掌声。

（2）师：玩一个转向游戏，根据老师指令，快速地使自己的手臂正对指令的方向。指向东面，指向南面，指向东南面……

三、情景导入

师：生活中许多地方需要用到位置与方向的知识，来解决问题呢。

师；这是同学们最喜欢去的动物园，动物园有许多场馆，怎样才能准确快捷地找到自己想去的场馆呢?（稍作停顿，留下思辨时间）

师：是的，可以去看动物园导游图。

四、探索交流，解决问题

（一）简单运用，自主看图。

师：“动物园导游图”你会看吗？先找找每个场馆的位置。（停顿）

Ppt边演示，边回答。

（二）阅读与理解，寻找信息。

小平：我们现在在大门这里。

文文：我想去熊猫馆，该向什么方向走呢？

师：你会解决这个问题吗？（2秒）

师：解决这个问题，需要找到哪些信息呢？（2秒）

先在问题中寻找，文文想去“熊猫馆”，再在地图上找到“熊猫馆”的位置。关键信息找到后，同学们可以画一画路线，并说一说如何行走？给你4分钟时间，请你在本子上画一画行走路线，然后说一说怎么走？

(三)画图分析，依图解决。

师：老师找到了3份作业，我们一起来看看他们的解答正确吗？

先看第一份作业，解答正确吗？（停顿2秒）有的同学认为对，有的同学认为不对？怎么办？我们来辩一辩。先从大门出发向北走到狮山，再从狮山出发向东北走到大熊猫馆？我们可以借助8个方向的图来检查。上是北，左是西，在西和北之间的是西北，而不是东北。

小结：在画路线图时，不仅要画对箭头，而且要标对方向。借助8个方向的示意图，能帮助我们准确找到方向。

（2）再看第二份作业，解答正确吗？（停顿2秒，课件演示。）

（3）第三份作业，他是怎样设计路线的呢？你能看懂吗？

（四）尝试练习，巩固方法。

小平：我先去看狮子，再去猴山，该怎么走呢？

师：你会解决这个问题吗？指导学生：1.先寻找相关信息；2.再回忆相关的知识；3.图文结合帮助分析解决问题；4.回顾反思解答是否正确。（ppt演示）

学生自主练习后，反馈。（3分钟）

五、巩固练习

（一）自主提问，尝试解答。

师：如果你去这个动物园，你想看哪些场馆？请画出路线图，给爸爸妈妈看。

（学生3分钟尝试。）已经完成的同学，可以想想，还能不能画另外的路线？

（二）对比练习，感知相对性。

老师看到一位小朋友的设计：他从长颈鹿馆出发看了鱼和狮子2个馆后，又回到了长颈鹿馆。你能画出他的行走路线图吗？

思考：同样看三个馆，为什么描述的方向却不一样呢？

小结：观察点发生变化后，方向也会发生变化，两个方向正好相反。

（三）总结知识要点

六、课堂作业

师：去动物园和公园用位置与方向的知识，能帮我们准确到达要去的地方。生活中还有许多地方也要用到位置与方向的知识。

1.小区位置填空。

学生独立完成后，指导。

2.选一选，根据描述选择相应的路线图。

七、拓展作业

自制寻宝图。

出现：同一个小朋友但是说的时候方向却不一样这是为什么呢？

生：因为我们说的小朋友不一样，所以中心定的不一样。

小结：我们的方位图不是一动的，而是随着标准物的不同而改变的。在谁的哪里，就以谁为中心。

板书

行走路线

先向（）走，再向（）走，最后向（）走。

课后反思

方向是相对的，学生往往把方位图记死，却忽略了方向是相对于别的事物的。这节课的重难点也在这里，要让学生体会到方位是随着相对事物的改变而改变中心位置的，所以方位图也是在不断移动的。学生在互相提出问题并解决问题的过程中，会遇到由于观测点的不同，物体的相对位置会发生改变的问题，不必增加相对性的体验和感受。