小学数学人教版教学：认识小数.docx

《认识小数》

教学内容：教科书第91,92页

教学目标：

知识与技能：借助学生熟悉的商品价格，结合生活实际了解小数的含义。

过程与方法：通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与米之间的关系。

情感态度与价值观：在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。

教学重点：认识具体情境中小数的含义。

教学难点：通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与米之间的关系。

教学过程：

结合情境——认读小数

谈话导入，引出小数

师：同学们，认识数是数学课一项非常重要的任务。我们已经认识了像1、55、100这样的整数，还认识了像、、这样的……（分数），你在生活中还见到过哪种数呢？

生：小数。

师：今天就让我们一起来认识小数。（板书课题）

师：那你在哪些地方见到过小数呢？

预设1：在商场里。

预设2：我们的身高可以用小数表示，比如我的身高是1.3米。

预设3：我的体温是36.8摄氏度。

预设4：我跑50米用了9.5秒。

2.认读小数

师：老师也找了一些生活中的小数，谁来读一读？

出示课件：

你的身高是1.3米。

师：小数和我们以前学过的整数有什么区别吗？

生：小数都有一个小圆点。

师：我们把这个小圆点叫做小数点，小数点虽然很小，但它的作用可大了，它把小数分成了2部分，小数点左边的叫做整数部分，小数点右边的叫做小数部分。

师：读小数的时候我们需要注意些什么呢？

小结：读小数时，小数点左边的数按照整数的读法去读，右边的数按照顺序依次去读，就像读电话号码一样。

3.初步理解小数含义

师：那你知道1.3米具体有多高吗？0.85元和2.60元具体表示多少钱吗？

生：1.3米表示1米3分米，0.85元表示8角5分，2.60元表示2元6角。

师：仔细观察，你有什么发现吗？

教师适当引导：在以“米”为单位的时候，小数点左边表示的是什么？（米）小数点右边第一位表示的都是多少？（分米）

师：那以“元”为单位的时候呢？

生：在以“元”为单位的时候，小数点左边表示的是元，小数点右边第一位表示的是角，第二位表示的是分。

探索推理——初步认识小数含义

学习以米作单位的小数含义。

师：这里有一条线段，如果这条线段表示1米，你能找到0.1米在哪儿吗？请你试着在练习纸上画一画，找一找。

学生独立思考，教师巡视。

让学生介绍0.1米是怎么找到的。

教师小结：1米就是10分米，把1米平均分成10份，1份是1分米，用分数表示是米，还可以表示为0.1米。

师：除了这一份是0.1米，你还能找到其他的0.1米吗？1米里有几个0.1米？

师：那这样的3份呢？（3分米=米=0.3米）0.3米有几个0.1米？

师：那现在呢？（7分米=米=0.7米）0.7米有几个0.1米？

师：看来几个0.1米就是零点几米。

学习以元作单位的小数含义。

师：现在这条线段表示1元了，那你知道这一份表示多少了吗？（1角，元，0.1元）

师：说说你是怎么想的？

生：1元就是10角，把1元平均分成10份，1份是1角，也就是元，还可以表示成0.1元。

师：请你自己取几份，说一说它表示什么？

师：刚才你取了9份，如果老师再取1份呢？

生：那就是1元了！

师：是的，10个0.1元就是1元，我们也可以用小数来表示，就是1.0元。

类比迁移，拓展认识小数含义

师：如果这条线段表示1吨，这1份就表示……（0.1吨）；如果这条线段表示1秒，这1份就表示……（0.1秒）。

小结：看来把“1”平均分成10份，1份是，也就是0.1。

师：这儿表示多少呢？你发现分数与小数之间的联系了吗？（十分之几就是零点几）

师：老师把这条线段延长，现在这儿表示多少呢？继续延长，估一估这儿表示多少呢？怎么知道估得准不准确呢？（把2——3平均分成10份）

巩固练习——深化对含义的认识

1.下面的小数一个零都不读的是（）。

??A.60.6??????B.60.60?????C.60.06

2.

师：你能想个办法用小数来表示出第3幅图吗？

3.一只长颈鹿高5米6分米，也就是（）米。

六一儿童节快到了，老师买了一些小礼物送给同学们。

7角是（）元，还可以写成（）元。

5角是（）元，还可以写成（）元。

（）元。

独立完成数学书第94页第2题。

全课总结——拓展学生的认识

小数的历史介绍

通过这节课的学习，你有什么收获吗？

你对小数还有什么疑问吗？

师：看来小数的身上还藏着许多的小秘密，让我们在以后的学习中继续去发现。

板书设计：

认识小数

1

1.3

3.45

0.85

2.60

36