小学数学人教版教学：解决问题 例4.docx

第（四）单元

教学课题

解决问题例4

教学课时

第2时

教学目标

1.通过独立尝试、交流分析的过程，体会连除问题的两种思路，能根据数量关系列出综合算式解答连除问题。

2.在回顾与反思的过程中，体会解答问题策略的多样性。

教学重点和难点

重点：会用除法两步计算解决实际问题。

难点：理解数量关系，形成解题策略。

教学准备

课件

教学过程

自主完善

创设情景，提出问题

今天我们继续来解决生活中的一些数学问题

出示情景

从题目中，你读到了哪些数学信息？

反馈：理解已知条件和明确要求的问题

独立尝试，解决问题

独立尝试

反馈交流

方法一：

结合图分析

你会列综合算式吗？

方法二：

结合图分析

我是这样想的：要求每组有几人，我可以用总共的人数去除以一共有几组。总共有几人我们已经知道了，但是有几组题目没有告诉我们，所以可以先求出有几组。根据有2个队，每队3组，那么一共就有6个组。最后用60÷6就可以求出每组10人了。

请你列出综合算式

为什么这个算式中要有小括号呢？

因为要先求共有几个组，再用总人数÷总共几个组。所以要添上括号。

检验

可以把计算的结果当成已知条件，代回到题目中进行检验。

小结：我们用两种不同的思路解决了这个问题。

回顾与反思

我们一起来回顾一下，刚才在解决这个问题的过程中，我们可以从条件出发，逐步思考，从而求出结果；我们也可以从问题出发，分析解决这个问题需要哪些条件，已知的直接用，未知的继续寻找条件。像这样的分析方法，你学会了吗？

巩固应用，拓展深化

试一试

画图理解题意

同学们，请你先仔细的读题，读懂了什么？可以画个图来表示一下。

反馈

结合图分析条件和问题

根据理解独立解决

反馈

你能明白每种方法是怎么想的吗？

方法一：

结合图分析：因为6个杯子装一盒，那么960里有几个6也就是几盒，所以960÷6=160个，然后是8盒装一箱，那么160里有几个8，就是装几箱。

根据这样的思路，我们也可以列出综合算式为：960÷6÷8

方法二：

结合图分析：我们还可以这样想，要求可以装多少箱，可以用一共多少个杯子÷每箱装几个杯子，一共多少我们知道了，所以只要先用6×8求出每箱就可以算了。综合算式为：960÷（6×8）

练习1

独立练习

教师分析

400÷4对吗？为什么？

因为这样求的是一个来回的长度，要再除以2才是一个长，所以应该选择B，

那么C为什么也是正确的？说说你的想法。

因为400米是4个来回，就是8个泳池的长。所以用400÷8

练习2

独立练习

教师分析

问题1

根据一瓶几粒乘以一盒几瓶就可以求出总共有多少粒了。

80×6=480

问题2

可以这样想：

还可以这样想：

引导学生看教材第53页的“做一做”，提问：题中所要解决的问题是什么？你收集到了哪些相关数据？

让学生独立在本上完成此题，展示学生解题的过程。

板书

解决问题

方法一：60÷2=30（人）方法二：3×2=6（组）

30÷3=10(人)60÷6=10（人）

或60÷2÷3=10（人）

课后反思

课上，我大胆放手，让学生自主探索解决问题的方法，注意调动学生的学习经验和生活经验，采用独立尝试、讨论等方式，让学生主动探索解决问题的方法。使学生通过自己的分析和思考，寻找一种或两种解决问题的方法，并与同学进行交流，让学生在不断的探索和创造的气氛中发展创新意识。