新一代信息技术基础 课程标准、授课计划.doc

《新一代信息技术基础》课程标准

目录

TOC\o1-3\h\z\u2106一、课程概述 1

5957（一）课程性质与定位 1

29120（二）课程基本教学理念 1

5167二、课程目标 3

32047（一）知识目标 3

24438（二）能力目标 4

30270（三）素质目标 4

30912三、课程内容 4

23961（一）课程结构 4

26405（二）教学内容 5

27306四、考核与评价 9

26189（一）考核构成 9

27837（二）考核过程 9

2449五、教学实施与保障 10

3610（一）教学组织 10

27941（二）课程师资 10

20740（三）教学设施 10

3476（四）教学资源. 10

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一、课程概述

（一）课程性质与定位

“新一代信息技术基础”课程是计算机大类各专业的基础课程，是计算机大类各专业学生必修的入门课程，是了解IT发展历史、前沿技术、国家战略、全球趋势的启蒙课程，适用于计算机大类各专业一年级学生学习。为了适应高职学生的学习情况，该课程并不纯粹讲枯燥的技术标准和应用，而是结合学生的认知，梳理历史，总结规律，导出发展趋势，进而形成自己的初步的知识、技能、素质架构体系，对学院定位、专业定位有清晰的了解，为以后相应课程的学习奠定基础。

本课程的任务是使学生通过教师的讲授，以感性到理性的回归引发个人的思考，通过开放性话题的讨论，相互学习，取长补短，学会从事物发展历程中寻找答案。对于人工智能、云计算、大数据、网络空间安全等热门技术有个大致了解，便于后续必修课程的学习和选修课程的选择。

（二）课程基本教学理念

1.突出学生主体，注重技能培养，回归能力本位

新一代信息技术基础是计算机类专业的基础课程，注重IT发展历史、重大事件、重点技术突破、发展前沿和国家战略的学习及素质教育，激发学生的学习兴趣，在启发、提示下使其自主地、全面地理解人工智能和大数据的基本内涵，提高学生的思维能力和实际操作技能，增强他们理论联系实际的能力，培养学生的创新精神，使学生养成观察、独立分析和解决问题的习惯；以提高技能、磨砺意识、提高技能、活跃思维、展现个性和拓宽视野。

2.课程思政设计与教学相结合

《新一代信息技术基础》是计算机类专业基础课，在向学生传授课程知识的同时树立正确的价值观，把课程思政融入课程教学中，采用寓道于教，寓德于教，寓教于乐方式，实现立德树人润物无声。

(1)深刻认识“生产力决定生产关系”，理解协调推进“四个全面”战略布局的重要意义

从人工智能与大数据发展的背景讲，以改革开放序幕的开启、“科学技术是第一生产力”的著名论断、新时代全面深化改革的推进，培养学生对党和国家的路线方针政策的认同感，提升学生的思想政治素养。

(2)用创新的理念认深刻理解“实践是检验真理的唯一标准”

从人工智能与大数据发展的历程讲，融入大量科学家和工程师们的实例，培育学生勇于探索、敢于创新、执着追求的科学精神、奋斗精神。国家要想出现更多的“中国智造”，不仅要大力弘扬刻苦学习、埋头苦干的实干精神，更要大力培育学生的创新意识、创新方法、创新才能。学生通过学习，力争把创新提升到个人荣誉、国家利益的高度，让其自身加强对创新意识、问题意识的培养，让“人人重创新、人人做创新”的良好风尚在校园开花结果，成为引领时代的主旋律。

(3)结合取得成就，牢固树立“四个自信”

从人工智能和大数据发展的成就讲，在新一轮科技和产业革命的推动下，运用物联网产生和收集海量的数据，存储于云平台后通过大数据分析乃至机器学习和算法推理等技术为人类的生产和生活提供更好的服务。我们面临了一场前所未有的数字化变革，从广度上来看，中国的数字化进程已经从经济领域扩展到民生、政务等领域，并且已经覆盖到社会的方方面面。以人脸识别、自动驾驶汽车、工业机器人、智能可穿戴设备等多样化产品为例，融入中国精神（伟大创造、伟大奋斗、伟大团结、伟大梦想），体现中国智造、智慧城市、智慧生活，激发学生的民族自豪感和自信心。

(4)加强法制观念，树立“德才兼备、以德为先”的人才观

从人工智能和大数据的现实应用讲，通过实际应用讲解Hadoop、Mapreduce、Spark等大数据主流平台，以及通过机器学习、深度学习等内容和特征识别、智能运载、智能机器人等应用的结合，提升学生的专业知识了解度和开发意识。以开发利用过程中的正反的实例，融入科技技术的研发应用需要科学伦理规范（道德和法律法规意识），才能推动人类文明的进步。

(5)落实“立德树人”根本任务，培养合格接班人

从人工智能和大数据的未来发展讲，以助力满足人们美好生活的