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中小学心理健康教育课程设计复习题
第一篇:中小学心理健康教育课程设计复习题
中小学心理健康教育课程设计复习题
填空题:
心理发展期理论各阶段特征:幼儿期,童年期,少年期,和青年
期的主要心理特征团体辅导的功能:
预防功能
发展功能
治疗功能团体动力的公式:
B=F(P*E)
勒温
(勒温把人的心理和行为视为一种“场”的现象是人与环境的函
授:B=F(P*E))(注:B:行为
P:个体
E:个体所处的情景
F:函授关系)构成团体的条件
1、成员在2人以上
2、彼此相互影响
3、一致性共同的认知(共识),4、共同的目标辨析题
1,心理辅导活动课是一种学科课程
错
是活动课
2,心理辅导活动课与主题帮会没有什么区别
错
有区别的。班会课有价值去向。心理课为通过活动让孩子感受简
答题:
1,为什么心理辅导活动课设计是“理念第一,技巧第二”?
心理辅导活动课的指导思想和设计指南,是辅导教师对某一次心
理辅导的理性思考理解和把握。
辅导首先是一种理念,而不是技巧。既辅导理念第一,辅导技巧
第二。理念是灵魂,点明了指导方向。
2,心理辅导活动课一般包括哪几个阶段?每个阶段分别要解决什
么问题?
4个阶段
团体暖身阶段——团体转换阶段——团体工作阶段——团体结束
阶段。
团体暖身阶段:主题接纳,使学生能够轻快的参与到辅导活动中
来。团体转换阶段:展开主题,团体工作阶段:问题的探索团体结束
阶段:
3,谈谈当前心理健康教育的必要性
近年来,由于社会发展带来的种种变化,我国学校教育和儿童发
展事业受到了冲击和挑战。调查表明,在我国中小学生中间,约1/5
左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题,如厌学、逃学、
偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑
郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严
重地影响着儿童青少年自身的健康发展,而且也给正常的教育教学工
作带来巨大的困扰,直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。
因此,在学校教育中开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义
的举措。
但在当前的学校教育实践中,不少教师对心理健康教育还存在着
一些误解,认为“心理有病”的人才需要心理健康教育,没必要在学
校教育中普及性地开展心理健康教育。事实上,心理健康教育完全不
同于精神医学中的诊疗模式,心理健康教育主要是针对儿童青少年心
理发展的需要而开展的教育活动,旨在提高和培养学生的心理素质,
帮助学生学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力、如
何进行情绪调节等,使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发
展变化,促进儿童青少年心理健康的发展。所以,预防问题发生、促
进心理素质提高才是心理健康教育的主要目标。从本质上来讲,心理
健康教育是心理素质的教育和培养,是促进学生全面发展的重要方面,
是素质教育的具体体现。
4,“如果你告诉我,我会忘记,如果你给我看我回集注,如果你
给我体验我就会明白”这句话的内涵有什么?
心理健康教育是亲自体验,5,怎么理解心理辅导活动课目标必须
集中?
由于课时限制,以及心理辅导活动课要达到辅导目标,不可能太
多,更不可能面面俱到。因此必须集中有限的辅导资源,重点突破,
必须达到的某一两个辅导目标;而不可考虑过多过细。泛泛而求。
素材分析题
依据以上的小品表演情景,你认为可以给学生提出什么样的讨论
题目?
以上素材在哪一年级使用比较合适?为什么?
案例分析题:
下面是一个小学教师设计的团体心理辅导方案,请你结合本课程
知识的学习,对其进行评价。注:(从以下几个方面进行评价)教学
活动评价的指标
(1)教学知道思想与设计(2)教学目标的达成(3)教学内容的
适合性(4)教学方法的多样性
(5)教学组织的合理、顺畅和灵活性(6)教学准备
(7)教师的基本素质
(8)学生的反应(满意度)
设计题
按要求设计针对小学生的设计心理辅导活动课2010年中小学课程
设计(
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