3.古诗三首教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版.docx

3.古诗三首教案-2023-2024学年六年级下册语文统编版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为六年级下册语文统编版课本中《古诗三首》的内容。这三首古诗分别为《春晓》、《登鹳雀楼》和《宿建德江》。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：

首先，这三首古诗都涉及到了自然景观和季节的变化，与学生日常生活中对自然环境的观察和感受密切相关。学生通过对这些古诗的学习，可以更好地理解和表达自己对自然界的感受和认识。

其次，这三首古诗都表现了诗人们对生活的感悟和对人生的思考。通过学习这些古诗，学生可以感受到诗人们的思想情感，并从中获得对生活的启示和感悟。

最后，这三首古诗在语言和形式上都具有一定的特色，通过对这些古诗的学习，学生可以提高自己的文学素养和审美能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括文化理解和审美鉴赏两个方面。

1.文化理解：通过学习《春晓》、《登鹳雀楼》和《宿建德江》三首古诗，使学生了解和感受中国古代文化的魅力，培养学生对传统文化的尊重和热爱。

2.审美鉴赏：通过对这三首古诗的阅读和分析，培养学生的审美能力和鉴赏能力，使他们能够理解和欣赏古诗的美，并能够在日常生活中发现和创造美。

三、学情分析

本节课面向的是六年级下册的学生，这个年龄段的学生在语文学科上已经具备了一定的知识基础和能力水平。在知识方面，学生已经学习过一些古诗，对古诗的基本格式和特点有一定的了解；在能力方面，学生已经能够进行基本的阅读和理解，对古诗的鉴赏和分析也有一定的能力；在素质方面，学生已经具备了一定的文学素养，对古诗的审美和理解也有一定的基础。

然而，在行为习惯方面，学生的表现可能会有所不同。有的学生可能会对古诗的学习感兴趣，积极参与课堂讨论和活动；而有的学生可能会觉得古诗难以理解，对学习古诗缺乏兴趣。这种行为习惯上的差异可能会对课程学习产生影响。

为了更好地应对学生的不同行为习惯，教师在教学过程中需要采取不同的教学策略。对于对古诗感兴趣的学生，教师可以提供更多的阅读材料和实践活动，激发他们的学习兴趣和创造力；对于对古诗缺乏兴趣的学生，教师可以通过生动有趣的教学方法和实际案例，激发他们的学习兴趣和参与度。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课的主要教学内容为六年级下册语文统编版课本中《古诗三首》的内容，包括《春晓》、《登鹳雀楼》和《宿建德江》三首古诗。因此，每位学生都需要有课本，以便跟随教师的讲解进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和欣赏古诗的美，教师可以准备一些与古诗相关的图片、图表和视频，如古诗的插图、古诗的意境描绘、古诗的朗诵视频等。这些多媒体资源可以帮助学生更直观地理解和感受古诗的意境和情感。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课主要采用讲授和讨论的方式进行，不涉及实验操作。因此，不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。本节课主要是讲授和讨论的方式进行，因此不需要特别的教室布置。不过，为了促进学生的积极参与和互动，可以考虑在教室中设置一些分组讨论区，以便学生在讨论和交流中更好地理解和掌握所学内容。同时，也可以考虑设置一些实验操作台，以便学生在实际操作中更好地理解和掌握所学内容。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，可以发布《春晓》、《登鹳雀楼》和《宿建德江》三首古诗的PPT，要求学生提前预习，理解古诗的内容和意境。

-设计预习问题：围绕古诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，可以设计“《春晓》中的‘春眠不觉晓，处处闻啼鸟’描绘了怎样的景象？”等问题，激发学生对古诗的思考和兴趣。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。可以通过在线平台或微信群收集学生的预习成果，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗的内容和意境。例如，学生可以通过阅读PPT，理解《春晓》中的景象和情感。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可以针对“《春晓》中的‘春眠不觉晓，处处闻啼鸟’描绘了怎样的景象？”等问题，进行思考并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以将自己对《春晓》的理解和疑问制作成思维导图，提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学