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大数据与会计专业职教本科现代学徒制人才培养研究

引言

职教本科教育现状主要的形式就是现代化学徒制度，越来越受广大学校和企业的重视，进一步满足社会经济发展对高质量应用型专业人才的需求。现代化学徒制度是将职教本科和传统的学徒培养制度相结合，促进大学生的全面化发展。这种教育模式就是简单的师徒关系，为企业培养更多适合企业发展的学生，对学校和企业培养高素质、高水平的应用型专业技能人才起到至关重要的作用。在大数据发展的背景下，实行职教本科现代化学徒制度成了学校和企业的当务之急。

一、职教本科的内涵解析

（一）职教本科培育知识技能型人才

国家颁布了有关培养职教本科人才目标就是本科层次的技术技能型人才，依照职业岗位对专业理论知识和实践操作能力有着不同的需求可以分出不同要求的人才。伴随着社会经济的发展，国家各个行业对专业知识和实践能力的要求越来越高，对人才的需求也发生了重大的变化，各种类型的人才界线也逐渐地模糊，人才的综合实践能力也有所加强。专业的知识理论和实践能力具备了同样相等的地位，但是普通本科学生的实践能力有一定的欠缺，高职学校学生的专业知识理论过于低下，职教本科就是结合了普通本科和职业学校的优点，扬长避短，进一步培养高端型的知识技能人才。

（二）职教本科具备普通和职业的双重特性

职业教育是对学生在某种职业和行业的特定的专业知识、实践技能的培育，职业本科具备比较明显的职业教育的特性。国家也在教育行业划分了普通高等教育和职业技术教育，普通高等教育又分为了学士、硕士、博士和同等学位学历的教育，国家明确地规定了职教本科也具有同等学位学历教育。职教本科是和普通高等教育同行的一个类型，培养的专业人才和国家教育体系的学士学位具有同等水平的层次，也就是说职教本科具有普通和职业的双重特性。

（三）职教本科具备健全完善的职业教育体系

职业教育本科的发展可以有效地完善职业教育体系，丰富国家高等教育培养高端知识技能人才的体系，进一步改变国家高等教育的结构平衡和大学生就业的现状，充分地满足人们接受高层次和高质量的职业教育诉求。职教本科不仅仅是培育高端型技术人才，更是目前国家技术企业转型发展的需求，职教本科专业的设置更加偏向国家社会经济重点领域，在学校所培育出来的技术专业性人才可以更好地适应企业生产专业知识理论和实践能力双重的需求，为国家社会经济发展和企业转型培育高层次知识技术人才奠定基础。

二、现代化学徒制人才培养的重大意义

随着经济的发展，人才需求的结构也发生了重大的变化，高端的应用型专业技能人才是现在社会缺少的人才。学校是培养人才的场所，学校学院跟进社会需求的变化，学校和企业的合作模式，构建现代化学徒制度的培养模式，为国家培养高质量、高水平的应用型专业技术人才。

（一）提升现代人才培养观念

在过去几年里，国家院校在人才培育方面非常地单一化，缺少培育灵活人才的观念，院校和政府、企业之间的配合不够紧密，进一步导致了学校在培育人才方面人力和物力成本比较高，造成人才和企业需求之间的差距越来越大。现代学徒制人才培养主要是为国家企业培育针对性的专业人才，企业是人才教育的第二场所，在确保学生个人权益的时候，同时为企业培育了高质量、高水平的应用型专业技能人才。现代学徒制人才培养的效果已经得到了社会认可。

（二）创新职教本科人才培养的模式

职教本科的人才培养是以社会和企业的需求为引导，从当前社会发展速度对各个行业人才需求的状况来看，职教本科的人才培育已经无法满足现代社会的需求，创新改革职教本科人才培养的模式。现代化学徒机制是学校和企业之间相互合作形式的新型高端应用型专业技术人才的培训模式，由学校负责专业知识理论的教学，企业负责学生实践教育，政府提供资金的支持和政策的落实，确保人才培养工作顺利进行。相对职教本科传统人才培养模式现代学徒是人才培养理论专业知识和实践能力的结合，为大学生就业奠定了基础。

三、职教本科和现代学徒教育人才培育的研究路径

职教本科具有职业的特性，可以充分地满足国家新型企业的发展和升级对高端人才的需求。如何进一步实现企业对人才的需求，建设适合职教本科和现代化学徒制教育的人才培养模式是学校和企业当下最重要的任务。

（一）学校和企业双主体的培育

从目前现代化学徒机制人才培养的模式来说，会计专业职业教育是由单一的主体向发展双向主体的教育方式。在人才教育的根本上开展招生招工一体化，学校和企业从招生方案、招生录取、学生就业等方面实现校企联动方案，保证学生拥有学生和企业员工双重的身份，有效地享受学校和企业双重的福利待遇。学生在学校的时候进行基本理论知识的学习，在校期间进入企业，拥有专业对口的实习机会，企业在双主体的培养模式中是最大的受益者，高端人才流向企业实现最大的价值。

（二）学校和企业教育信息资源的共享

学校和企业签订合作意向协议，建立现代化学徒制度，建设企业运行体