萧山市三上培训活动市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

萧山市-8三上培训活动

;各位老师早晨好！;我们共同关注着

《科学》三上教学;普遍反应：科学课不好上！;“不好上”感受是正确;这是一项改革;我们处于？区域;我们面临着这一改革;有一件比较困难事情是——;？区域是什么课？;;另一个课例《我看到了什么》;我们来看看教科书

《我看到了什么》;;;（图：孩子们和老师一起在观测一棵大树）

我们看，

我们听，

我们摸，

我们闻，

……

我们看到了一棵真正大树，

我们看到了一个生机勃勃生命，

我们看到了一个无比美妙世界！;这一节课怎么上？;多数教学设计——;也有上成两节课;对课评价出乎老师意料——;;我看到了什么;我看到了什么;在一棵真正大树前，我看到过什么？

（图：树局部照片。有树皮、果实、小虫子、鸟窝和小鸟等。）

?

?;这两个问题结构中有什么？;;去观测周围实际事物！;去观测、亲近周围实际事物！;问题、结构、活动内涵;在一棵真正大树前，我看到过什么？

（图：树局部）

?

?再去看一看，是不是能看到更多内容？

必定能！我还没仔细地看过一棵树呢。

（图：两个孩子在说。）;;上课至此约17--20分钟;??假如现在来到一棵大树下，我想观测什么？

?我们如何才干观测到更多内容？

（图：大家在讨论交流。）

请注意，这是孩子们讨论！

老师只是参与其中！;（图：孩子们和老师一起在观测一棵大树）

我们看，

我们听，

我们摸，

我们闻，

……

我们看到了一棵真正大树，

我们看到了一个生机勃勃生命，

我们看到了一个无比美妙世界！

;两种不同科学课;学习主体地位不同;教学主要目标和内容不同;对科学和科学教育认识不同;不同认识指导下不同课;因此，新课程培训——;科学课程研究结识重点;科学教材研究重点;科学课研究、结识、把握;在上述基础上——;三上几种典型单元简介分析;我看到了什么;怎么上“我看到了什???”一课;我大树P5;各种各样叶P8;我捡了几片落叶？

这里面有几种树叶？

我们小组共有几种树叶？

这些叶是同一个叶吗？

我们观测到了什么，

才说它们是同一个叶？

我们观测到了什么，

才说它们不是同一个叶？;是问题还是活动？;叶观测——颜色P10;叶观测——形状;叶观测——大小;第四课一片完整叶P12;关于单元结构分析线索;关于单元结构分析线索;关于单元结构分析线索;关于单元结构分析线索;动物单元P15;1、寻访小动物;2、蜗牛P18;蜗牛;这里有一系列结识差别;为何把重点放在

蜗牛壳观测活动上？;我们不难发觉有两类孩子;原因分析;;观测蜗牛壳过程中

问题与观测活动与观测发觉;关于观测发觉价值;自然课也有观测蜗牛活动;蜗牛课题其它活动;3、蜗牛和蝗虫;瞧！看到了吧！;4、蚂蚁P27;5、我观测研究P29;动物单元与校外观测研究活动结构;学习主体在动物单元中地位;学习主体在动物单元中地位;学习主体在科学课中地位;我们再来看看——;材料与工具箱学习主体设计;学习主体研究基础上设计;学习主体研究基础上设计;学习主体研究基础上设计;学习主体研究基础上设计;学生是学习主体;关于学习主体结识;关于教学工具箱和学具;科学教材特点之一：“大教材”;科学教材不只是一本教科书;小学生科学探究活动;我们当前推动到程度——;;

假如不能取得这一套有结构“科学教材”

我们科学课程实行市很成问题。

因此，要想方设法去取得有结构一整套科学教材;科学教学工具箱与学生用耗材;在我们浙江——;杭州新地科教器材有限公司;;;我们来参与、体验一个试验;再来做一个分析;1、白

2、长方形

3、边沿很毛，由某种植物做成

4、很容易被撕

5、必定能燃烧

6、表面也有一些相对灰颜色

7、能写字

8、能折