生物教学设计第二章第二节生物进化的证据和原因.pdf

生物教课方案第二章第二节生物进化的凭证和原由

生物教课方案第二章第二节生物进化的

凭证和原由

教课方案教课目的1。认识生物进化的主要凭证——古生物

学的凭证。2。经过对人工选择和自然选择的内容的学

习，初步认识生物进化的原由以及生物多样性和适应性形成的

原由，进行辩证唯心主义教育。3。指引学生剖析达尔文获取

成功的原由，学习达尔文谨慎的科学态度以及坚持真谛的科学

精神。要点、难点剖析1。生物进化的凭证是本小节的教课要

点之一。生物进化的凭证有好多，此中最靠谱最直

接的凭证是化石。化石是古代生物留下的遗体、遗物或印迹，是

某些生物以前在地球上生活过确实凿凭证，化石是生物进

化的主要凭证。不一样地层中保存了不一样的生物化石，剖

析比较不一样地层中的化石能够帮助人们认识生物进化的历

程。科学家在研究生物进化时，对不一样地质年月地层中的

化石构造、生计环境加以比较，并将化石生物与现存生物比

较，发现各种不一样种类的生物之间的亲缘关系、生计年月

和进化历程以及进化的规律。判断化石形成的年月关于研究

形成化石的生物的生活年月是极为重要的。科学家在研究化

石过程中如何判断化石形成的年月？教师在教课过程中能够

向学生简单介绍同位素测定的方法。生物进化的凭证有很多

方面，教课过程中应当让学生认识这一点。如有时间教师也

能够简单介绍一些其余方面的凭证，如胚胎学的凭证、比较

解剖学

生物教课方案第二章第二节生物进化的凭证和原由

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生物教课方案第二章第二节生物进化的凭证和原由

的凭证。2。自然选择也是本节的要点，也是一个难点。自

然选择是相对人工选择而言的。固然达尔文全球观察早于他

对家养动植物的研究，可是自然选择这个看法是在察看人工

选择的基础上提出的。在教课中能够第一向学生介绍人工选

择，认识人工选择的方法和意义，帮助学生理解自然选择的

过程和意义。课时安排本节参照课时数为一课时。教具准备

投电影（各种各种的生物化石）；挂图：达尔文对饲养动物

（家鸽何家鸡）和种植养物（甘蓝）的研究工作。与进化相

关的各种图片。教课过程设计【课前准备】学生阅读教材P。

146～148阅读资料。【提出问题，引出新课】各种生物是经

过漫长的时间渐渐进化演变形成的。这一看法已被大部分人所

接受。可是我们要问：（1）人类是如何获取这个结论的？研

究方法是什么；（2）接受这一看法，需要必定的依照或证

据。有什么凭证能够证明各种生物是经过进化形成的？（3）为何

生物会不停发展，原由是什么？即生物是如何进化

的？这是这节课我们将要议论的问题。一、生物进化的凭证：

科学家在研究生物进化时发现生物进化的历程是：由简单到

复杂，由低等到高等，由水生到陆生。科学家是如何认识进

化的历程的？科学家又是如何知道地球是以前生活过什么种

类的生物？生物化石能够作为研究地球以前生活过的生物的

资料，经过化石认识生物进化的历程。我国宋代的沈括在《

梦溪笔谈》中就谈到他在太行山和其余地方看到的动物

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生物教课方案第二章第二节生物进化的凭证和原由

化石和植物化石。依据太行山山崖上的化石，沈括以为太行

山以前是海滨。什么是化石？生物化石是指因为某种原由，

埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活印迹。化石保存了

古代生物原有的特色，因此被用来研究古代生物，它们能够

直接或间接证明某种生物以前在地球上生活过。化石有好多

种，有由生物体的坚硬部分形成的遗体化石，如骨骼化石、

贝壳化石等；有保存植物叶片印迹的印痕化石；还有古迹、

遗物化石等。为何化石能够说明生物的进化？地球的地层形

成有早有晚，不一样的地层中有不一样的生物化石。依据存

在于各个地层中的化石，能够判断生物种类和生计的年月。

对

不一样地层中的化石进行剖析比较发现：（1）最古老的地层中

没有化石。（2）从大概39亿年前的地层中开始发现生物化

石。（3）越古老的地层中，成为化石的生物越简单、越低等，

越晚形成的地层中成为化石的生物越复杂、越高等。（4）古老的

地层中水生生物的化石许多；晚形成的地层中陆生生物

的化石许多。议论：科学家的这些发现说了然什么问题？【小结

】（1）经过对化石的研究，我们得悉原始地球是没有生命

的，