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生物教课方案第二章第二节生物进化的凭证和原由
生物教课方案第二章第二节生物进化的
凭证和原由
教课方案教课目的1。认识生物进化的主要凭证——古生物
学的凭证。2。经过对人工选择和自然选择的内容的学
习,初步认识生物进化的原由以及生物多样性和适应性形成的
原由,进行辩证唯心主义教育。3。指引学生剖析达尔文获取
成功的原由,学习达尔文谨慎的科学态度以及坚持真谛的科学
精神。要点、难点剖析1。生物进化的凭证是本小节的教课要
点之一。生物进化的凭证有好多,此中最靠谱最直
接的凭证是化石。化石是古代生物留下的遗体、遗物或印迹,是
某些生物以前在地球上生活过确实凿凭证,化石是生物进
化的主要凭证。不一样地层中保存了不一样的生物化石,剖
析比较不一样地层中的化石能够帮助人们认识生物进化的历
程。科学家在研究生物进化时,对不一样地质年月地层中的
化石构造、生计环境加以比较,并将化石生物与现存生物比
较,发现各种不一样种类的生物之间的亲缘关系、生计年月
和进化历程以及进化的规律。判断化石形成的年月关于研究
形成化石的生物的生活年月是极为重要的。科学家在研究化
石过程中如何判断化石形成的年月?教师在教课过程中能够
向学生简单介绍同位素测定的方法。生物进化的凭证有很多
方面,教课过程中应当让学生认识这一点。如有时间教师也
能够简单介绍一些其余方面的凭证,如胚胎学的凭证、比较
解剖学
生物教课方案第二章第二节生物进化的凭证和原由
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生物教课方案第二章第二节生物进化的凭证和原由
的凭证。2。自然选择也是本节的要点,也是一个难点。自
然选择是相对人工选择而言的。固然达尔文全球观察早于他
对家养动植物的研究,可是自然选择这个看法是在察看人工
选择的基础上提出的。在教课中能够第一向学生介绍人工选
择,认识人工选择的方法和意义,帮助学生理解自然选择的
过程和意义。课时安排本节参照课时数为一课时。教具准备
投电影(各种各种的生物化石);挂图:达尔文对饲养动物
(家鸽何家鸡)和种植养物(甘蓝)的研究工作。与进化相
关的各种图片。教课过程设计【课前准备】学生阅读教材P。
146~148阅读资料。【提出问题,引出新课】各种生物是经
过漫长的时间渐渐进化演变形成的。这一看法已被大部分人所
接受。可是我们要问:(1)人类是如何获取这个结论的?研
究方法是什么;(2)接受这一看法,需要必定的依照或证
据。有什么凭证能够证明各种生物是经过进化形成的?(3)为何
生物会不停发展,原由是什么?即生物是如何进化
的?这是这节课我们将要议论的问题。一、生物进化的凭证:
科学家在研究生物进化时发现生物进化的历程是:由简单到
复杂,由低等到高等,由水生到陆生。科学家是如何认识进
化的历程的?科学家又是如何知道地球是以前生活过什么种
类的生物?生物化石能够作为研究地球以前生活过的生物的
资料,经过化石认识生物进化的历程。我国宋代的沈括在《
梦溪笔谈》中就谈到他在太行山和其余地方看到的动物
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生物教课方案第二章第二节生物进化的凭证和原由
化石和植物化石。依据太行山山崖上的化石,沈括以为太行
山以前是海滨。什么是化石?生物化石是指因为某种原由,
埋藏在地层中的生物的遗体、遗物或生活印迹。化石保存了
古代生物原有的特色,因此被用来研究古代生物,它们能够
直接或间接证明某种生物以前在地球上生活过。化石有好多
种,有由生物体的坚硬部分形成的遗体化石,如骨骼化石、
贝壳化石等;有保存植物叶片印迹的印痕化石;还有古迹、
遗物化石等。为何化石能够说明生物的进化?地球的地层形
成有早有晚,不一样的地层中有不一样的生物化石。依据存
在于各个地层中的化石,能够判断生物种类和生计的年月。
对
不一样地层中的化石进行剖析比较发现:(1)最古老的地层中
没有化石。(2)从大概39亿年前的地层中开始发现生物化
石。(3)越古老的地层中,成为化石的生物越简单、越低等,
越晚形成的地层中成为化石的生物越复杂、越高等。(4)古老的
地层中水生生物的化石许多;晚形成的地层中陆生生物
的化石许多。议论:科学家的这些发现说了然什么问题?【小结
】(1)经过对化石的研究,我们得悉原始地球是没有生命
的,
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