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《卜算子咏梅》教案

《卜算子咏梅》教案

《卜算子咏梅》教案1

【教学目的】

1、学会生字，理解“咏梅、犹有、花枝俏、烂漫”等词

语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解词的内容，感悟梅花的不同的品性和精神;并通过

比照阅读，体会____和陆游在词中所表达的不同思想感情。

【教学重点】

初步理解词这种新的艺术形式，有感情地朗读者两首词。

【教学难点】

感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神。

【教具准备】

多媒体课件作者、作品的相关资料。

【教学时间】两课时

【教学过程】

一、揭题解题

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今天，我们一起来学习____写的一首词：《卜算子咏

梅》。(板书)

“卜算子”，是词牌名;咏梅才是这首词的题目。咏：这

里有赞美的意思。〖“咏”，是古诗词的一种题材，不都是赞

美的意思。〗

二、初读全词，感悟大意

过渡：____在这首词中，赞美了梅花的什么呢?多媒体出

示整首词。

1、自由轻声朗读，要求读正确、流利。

2、指名学生朗读。

3、教学生字词：送春归、悬崖、百丈冰、花枝俏。

4、默读，想一想，这首词主要写了什么?把不理解的地

方，作个记号。

三、细读全词，理解内容

过渡：这首词包含了丰富的内容，下面我们来细细地阅

读。

1、讲读上阕。

⑴指名朗读。

⑵逐句研读。

①学生用自己的语言，说说1、2两句词的意思。讨论：

“风雨”把“春天”送走了，是谁把“春天”迎来了呢?要求

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懂得：严寒的冬天，漫天飞雪。但是，在____的眼里，冬天即

将过去，春天快要到了。

②“已是悬崖百丈冰”，是什么意思?“花枝俏”，是什

么意思?学生交流后，板书：“花枝俏”。“俏”，是什么意

思?梅花开得怎么样?请你用恰当的词语，形容梅花的“俏

丽”。

③下面，请同学们欣赏俏丽的梅花，多媒体展示：“梅

花”。

⑶小结。想一想，____赞美了梅花的什么精神?(不畏严

寒。)

⑷齐读。

2、讲读下阕。

⑴默读。考虑：____在下阕又赞美梅花的什么精神?

⑵指名诵读。

⑶逐句研读。

①梅花，在寒冷的冬天开放。但是等到山花烂漫的春天来

了，她却怎么样了?想象“山花烂漫”的情景。梅花在“丛中

笑”，又是怎样的情景?梅花笑了，为什么?学生交流后，板

书：“丛中笑”

②“她在丛中笑”。____用的是“女字旁”的“她”?在

____的眼中，梅花就像一个怎样的人?

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⑷小结。春天，百花在竞相开放，世界非常美丽。梅花不

与春光争艳。她看到山花烂漫的春天，却笑逐颜开。这就是梅

花!

⑸齐读。

3、配乐朗读全文。

过渡：当严冬降临，大地冰封，万里雪飘，冰凌悬挂于危

崖，朔风吼叫于原野，可是梅花却凌寒独放。当温暖的春天降

临，山花烂漫，遍野飘香，梅花却躲在万花丛中会心地笑了。

这样的梅魂，这样的梅骨，这样的梅神，怎能不令人喜欢、赞

美呢?请大家听配乐朗读。

四、探究阅读

过渡：宋朝的爱国诗人陆游，也写了一首“咏梅”的词。

1、比较阅读陆游的《咏梅》：

⑴我们一起来读一读陆游的《卜算子咏梅》。并请大家想

一想，陆游词中所写的梅花是怎么样的?

驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏单独愁,更著风和雨。

无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。

学生交流后，板书：单独愁、香如故

⑵引导比较。想一想，____在词中所赞美的“梅花”与陆

游词中的“梅花”有什么不一样?

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⑶小结。梅花都在冬天开放。但是，在陆游的词中，梅花

在“单独愁”