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《卜算子咏梅》教案
《卜算子咏梅》教案
《卜算子咏梅》教案1
【教学目的】
1、学会生字,理解“咏梅、犹有、花枝俏、烂漫”等词
语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解词的内容,感悟梅花的不同的品性和精神;并通过
比照阅读,体会____和陆游在词中所表达的不同思想感情。
【教学重点】
初步理解词这种新的艺术形式,有感情地朗读者两首词。
【教学难点】
感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神。
【教具准备】
多媒体课件作者、作品的相关资料。
【教学时间】两课时
【教学过程】
一、揭题解题
第1页共20页
今天,我们一起来学习____写的一首词:《卜算子咏
梅》。(板书)
“卜算子”,是词牌名;咏梅才是这首词的题目。咏:这
里有赞美的意思。〖“咏”,是古诗词的一种题材,不都是赞
美的意思。〗
二、初读全词,感悟大意
过渡:____在这首词中,赞美了梅花的什么呢?多媒体出
示整首词。
1、自由轻声朗读,要求读正确、流利。
2、指名学生朗读。
3、教学生字词:送春归、悬崖、百丈冰、花枝俏。
4、默读,想一想,这首词主要写了什么?把不理解的地
方,作个记号。
三、细读全词,理解内容
过渡:这首词包含了丰富的内容,下面我们来细细地阅
读。
1、讲读上阕。
⑴指名朗读。
⑵逐句研读。
①学生用自己的语言,说说1、2两句词的意思。讨论:
“风雨”把“春天”送走了,是谁把“春天”迎来了呢?要求
第2页共20页
懂得:严寒的冬天,漫天飞雪。但是,在____的眼里,冬天即
将过去,春天快要到了。
②“已是悬崖百丈冰”,是什么意思?“花枝俏”,是什
么意思?学生交流后,板书:“花枝俏”。“俏”,是什么意
思?梅花开得怎么样?请你用恰当的词语,形容梅花的“俏
丽”。
③下面,请同学们欣赏俏丽的梅花,多媒体展示:“梅
花”。
⑶小结。想一想,____赞美了梅花的什么精神?(不畏严
寒。)
⑷齐读。
2、讲读下阕。
⑴默读。考虑:____在下阕又赞美梅花的什么精神?
⑵指名诵读。
⑶逐句研读。
①梅花,在寒冷的冬天开放。但是等到山花烂漫的春天来
了,她却怎么样了?想象“山花烂漫”的情景。梅花在“丛中
笑”,又是怎样的情景?梅花笑了,为什么?学生交流后,板
书:“丛中笑”
②“她在丛中笑”。____用的是“女字旁”的“她”?在
____的眼中,梅花就像一个怎样的人?
第3页共20页
⑷小结。春天,百花在竞相开放,世界非常美丽。梅花不
与春光争艳。她看到山花烂漫的春天,却笑逐颜开。这就是梅
花!
⑸齐读。
3、配乐朗读全文。
过渡:当严冬降临,大地冰封,万里雪飘,冰凌悬挂于危
崖,朔风吼叫于原野,可是梅花却凌寒独放。当温暖的春天降
临,山花烂漫,遍野飘香,梅花却躲在万花丛中会心地笑了。
这样的梅魂,这样的梅骨,这样的梅神,怎能不令人喜欢、赞
美呢?请大家听配乐朗读。
四、探究阅读
过渡:宋朝的爱国诗人陆游,也写了一首“咏梅”的词。
1、比较阅读陆游的《咏梅》:
⑴我们一起来读一读陆游的《卜算子咏梅》。并请大家想
一想,陆游词中所写的梅花是怎么样的?
驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏单独愁,更著风和雨。
无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。
学生交流后,板书:单独愁、香如故
⑵引导比较。想一想,____在词中所赞美的“梅花”与陆
游词中的“梅花”有什么不一样?
第4页共20页
⑶小结。梅花都在冬天开放。但是,在陆游的词中,梅花
在“单独愁”
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