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我不是坏孩子读后感(2篇)

第一篇：我不是坏孩子读后感

这本书我是利用睡前的两个晚上一气儿读完的，欧阳宁远也只用了将

近一周的时间就看完了。我是先看的，看完后觉得心里沉甸甸的，但我什

么都没有对孩子说，主要是不想给他一个先入为主的观念，我想他会说出

自己最真实的想法。果然，儿子第二天看完几个章节后就连说了两三遍：

“叶小开太可怜了!”之后，每次看完书挂在儿子嘴边最多的就是同样的这么

一句话，随着情节地发展他会忿忿不平地替叶小开打抱不平：高洁太可“

恶了、他的班主任太坏了、高洁的表哥真的很讨厌。”等等，感觉孩子非

常能理解叶小开的心理，觉得他受了很多委屈却无处“申冤”。特别是作者

在最后章节写了两种结果__一种是以叶小开跳楼作为悲剧收场，另一种以

叶小开转学开始全新的生活给读者留下了希冀。当然，我想每个孩子和他

们的家长在合上这本书的时候都希望叶小开会有一个充满希望的未来。

站在家长的角度上，我首先觉得叶小开的父母太失败“”了__他们太不

了解自己的孩子!在孩子回家后情绪表现异常、闷闷不乐的情况下，作为

父母却没有及时跟孩子进行沟通，只是一味地指责他，那么孩子怎么会有

心情跟他们诉说委屈“”呢?合格的父母首先应该从作孩子的朋友开始，要

努力成为孩子最信任和依赖的人，当他在外面遇到任何问题的时候，他才

会毫无保留地向家长敞开自己的心扉。

其次，我和欧阳宁远的观点比较一致的是叶小开的班主任也不能算是

一名称职的老师。作为老师肯定喜欢成绩好、各方面表现良好的孩子，但

事实上没有一个孩子会十全十美，他们的身上都或多或少的存在这样、那

样的缺点(即使大人也是如此的)。好老师就像伯乐一样，应擅于发现孩子

们身上的“闪光点”，发掘他们自己或许尚未意识到的潜能!如果很轻易地就

给孩子贴上一个不太好的标签“”并一直以这样的眼光看待他，那么这个孩

子身上的优点和潜能是会被逐渐埋没的。如果老师能更多地关注到孩子们

取得的点滴进步并及时地表扬他们，那么每个孩子都能树立我很棒“!”、

我真的很不错“!”等等正面的、积极向上的意识。

同时，该书的作者引发了我和孩子对很多问题的思考，比如应该结交

什么样的朋友才算真朋友?__至少我认为像刘大威这样的孩子是让人不敢

作为好朋友去接纳的。欧阳宁远一度很排斥高洁，我问他：高洁“真的过

分吗?男孩和女孩该如何相处?出现矛盾时该如何化解?”通过这样的提问，

他也意识到同学间的交往也是一门学问。作者在文章最后提到一个人物__

王伟，我也曾问过欧阳宁远：与叶小开相“比，王伟是好孩子吗?”“他帮助

叶小开就是好孩子!”孩子曾如此回那么他“偷人家的手机呢?他利用叶小开

拿他家里的钱上网呢?”我又问，最终，孩子才意识到书中真正的坏孩子其

实是王伟。

最后，感谢吴老师向我们推荐的这本书，它引发了家长和孩子们对成

长过程中可能遇到的很多问题进行了深入思考和探讨，我们从中确实获益

良多。谢谢!

第二篇：我不是坏孩子读后感

行千里路“，读万卷书”一直是我认为的最好的学习方式。虽然对目前

教育体制下的一些教育方式不尽认同，但对“多读书，读好书”的倡议，我

们一家都是欣然而为的。从买书到读书，再到写读书心得，我都欣喜的处

于一种被推动“”的状态，孩子成了主导——不仅用自己的零花钱买书，自

己认真地阅读、学习，还督促我读、主动与我交流感想，表现出了很大的

热情。

在读完《我不是坏孩子》这本书后，感到一种深深的悲哀，好像最珍

贵的东西像废纸一样被无情地撕碎。书中的叶小开，是一个单纯、活泼、

热情的孩子，如果能有良好的外部环境和正确的教育引导，他肯定是完全

另外一个样子。但故事中，他得到的待遇是不公平的——学校、家庭、社

会都没有公平地对待他，在孩子眼里，他已被抛弃，没有人相信他，甚至

没有人愿意听他微弱地辩解。文中的结果都是我很不愿看到的，甚至我不

太赞同作者把这样的结局写在书里给孩子们看，但叶小开似乎没有其它的

出路。

对于教师来说，教好一个好学生固然重要，但教师更大的成就应该是

教育好那些看似有顽疾“