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《多边形的面积》单元教材分析

本单元的教学内容主要有:平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积、组合图形的面积、不规则图形面积的估计。各图形面积计算公式的推导都采用了“转化”的方法。在“组合图形的面积”教学中，同样突出了转化思想，只不过是用分解的方法将组合图形转化为简单图形。本单元的教学，要引导学生在观察、实验、猜想、验证等活动中，渗透平移、旋转、转化等数学思想方法，发展合情“推理能力”，促进学生“空间观念”的进一步发展，感受“几何直观“和符号意识的作用，渗透估测意识、策略，了解解决问题方法的多样性，培养学生的应用意识和创新意识。

一、根据图形间的内外联系安排教学顺序，促进教与学的迁移教材通过沟通图形的内外联系，以转化思想探索图形面积的计算方法。

二、在动手操作，经历自主探索和同学交流的全过程为学生留充分的探索的空间，教材注重突出学生自主探索的活动性。各个公式都是让学生动手实验，先将图形转化成已学过的图形，再通过合作学习，探索转化后的图形与原来图形的联系，从而发现新图形的面积公式这样的过程。同时按照学习活动的递进性，对学生探索的要求逐步提高。

三、通过估计不规则图形的面积，培养学生的估算意识和估算策略。在实际生活中，经常会接触到各种各样的不规则图形，这些大多无法分割成学过的图形。为此，教材在解决问题编排中呈现了借助方格纸，估计不规则图形面积的内容，培养学生的估算意识和估算策略估算策略最重要的是根据估计的事物找到一个合适的测量标准，然后利用这个测量标准去估计。