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微课在高三语文复习课中的运用

在以前的高三语文复习当中，通常语文教师都会采用传统的灌输式教学方式来帮助学生。这种复习方式十分枯燥，学生不但不感兴趣，且收效甚微。因为高三学习压力很大，外加课堂教学的复习节奏也非常快，所以这样一来只会让学生的心情更加烦躁，在复习过程中也容易出现注意力不集中、学习兴趣不高等情况，这样就会直接对学生的复习效果产生一定影响。所以面对这种情况，语文教师就需要在新时期教育背景下选择全新的教学模式，通过微课教学去创建轻松、愉悦的教学环境，通过灵活、多变的教学形式提高学生的复习兴趣，这样才能让学生在心情愉悦的情况下对语文知识进行有效的复习和掌握，让语文复习质量得到明显的提高。

一、在高三语文复习中微课所起到的价值作用

1.可以提高学生的语文复习质量。

高三语文的教学质量直接关系到学生的高考成绩，所以作为一名高三语文教师，需要用新的教育理念和教学模式来提高学生的学习兴趣，进而来提高学生的语文复习质量。在高中语文教学中使用微课教学模式能有效提高语文的教学质量，可以让学生在一个充满趣味性的教学环境中通过视频、图片来对语文知识进行有效的掌握，而且微课的教学资源也是非常丰富的，当学生到了高三的复习阶段，为了可以帮助他们更好的巩固知识为迎接高考做好充分的准备，教师就可以通过微课教学手段对高中三年的语文知识点进行一个有效的整合和完善，也可以根据自己的实际情况去观摩优秀名师的授课方式来提高自身的教学能力。

2.可以提高学生的自主学习意识，实现个性化教学。

微课教学灵活多样，它可以让学生根据自己的学习时间及薄弱点进行复习和巩固，同时还兼顾不同层次学生的学习需求。比如在学习相同知识点的情况下，有的学生可能只用一节课就已经掌握了相关的知识点，而有的学生可能会通过多节课程才能对知识点有一个清晰的了解和认识，在这种情况下教师是不可能把相同的知识点拆分为多节课的，所以这时教师应用微课教学就能让每个学生都能跟上教学进度，掌握好语文知识。另外，微课的教学内容也是丰富多彩的，学生可以根据自己的实际情况选择相应的教学内容进行学习和复习，微课教学还可以帮助语文教师实现个性化的教学方式并展现个性化的教学内容。

二、微课教学在高三语文复习中的应用策略

1.利用微课教学创建轻松、愉悦的语文复习环境。

学生到了高三基本上都是以复习知识点为主，因为学生复习的都是已经学过的语文知识，所以他们对这些知识并不陌生，也不会产生过多的新鲜感，久而久之就容易出现懈怠的心理。所以为了让学生可以提高复习的兴趣，教师需要在语文复习过程中通过微课教学模式创建一个全新的复习情境，这样既可以为学生带来足够的新鲜感，也容易让学生放松身心的去复习语文知识。比如教师在帮助学生复习古诗文内容时，就可以通过动画和图片加强学生对古诗词的理解，通过直观的图像让学生可以有效的区分杜鹃、禅和猿等等。在讲到现代文的阅读理解部分时，教师也可以利用微课教学资源对自己的复习方法进行合理的设计，但无论是结果讲解式、还是智慧讲解式和来龙去脉式，都要对文章的中心思想、作者的创作背景、创作情感进行详细的讲解。例如教师在帮助学生复习《雷雨》这篇课文时，教师就可以设置一个5分钟至10分钟的视频，然后再对之前的知识点进行一个概括和总结。总之，要让学生紧紧抓住人物的关系，因为这篇文章主要反映的就是一些社会现象，所以通过微课的展示就能让学生得到更好的情感体验，教师也可以让学生进行分组讨论，这样就可以让学生重新深刻理解在《雷雨》这篇课文中所包含的阶级斗争和矛盾心理，让学生的印象更加深刻。

2.利用微课教学对语文知识点进行分类的讲解。

由于高中三年的语文知识点非常繁杂和零散，为了让学生的复习思路更加清晰，这时教师就可以通过微课教学整理出一个完整的知识框架，然后再把整体的框架分为多个子框架，这样学生在复习过程中就能做到忙而不乱，思路清晰。对于那些比较容易混淆的知识点，教师也需要通过微课把这些知识点进行重新的分类，把同一个类型的知识点进行一个有效的串联，这样一来学生的复习效果就会更加明显。

例如教师带领学生复习现代文章的时候，就可以把自己所有教过的现代文章全部列入到课件当中，然后对这些文章的表达方式进行统一的讲解，之后再把不同类型的文章进行逐一的讲解，比如记叙文的知识要点是什么，在碰到说明文和议论文的习题时应该如何分析等等。教师引导学生复习完以后，可以用微课的形式为学生播放几道阅读题目，这样能及时对学生的学习效果进行检查。

3.利用微课教学对语文知识的疑点和难点进行复习。

文言文在高三语文教材中所占的比例是非常大的，而且在高考中文言文所占据的分数比例也是不容忽视的。然而，文言文和现代文章在学习方法上是存在很大差异的，很多学生在学习文言文知识时都会觉得难度很大，在复习过程中也容易遇到很多疑点和难点，所以在带领学生复习文言文的过程中，教