2023年部编版语文三年级上册海滨小城教学反思(优选3篇).pdfVIP

部编版语文三年级上册海滨小城教学反思（优选３篇）

〖部编版语文三年级上册海滨小城教学反思第【1】篇〗

通过《海滨小城》一文的教学，我感受到了学生进行自主研究性

学习的巨大潜力和美好前景，也让我认识到教师作为课堂教育的引导

者、课堂活动的组织者、学生自主学习的协助者，还必须具备更高层

次的教学理念，掌握更新的教育教学手段和方法。教学要真正以学生

的发展为本，让不同层次的学生都学起来、动起来、活起来，成为学

习的小主人。

1、通过课上学习，学生对于课文的内容知识，有了比较深入的

认识。

2、鼓励学生大胆发言，提出自己的独特认识，是上好一堂课的

重要环节。

3、课上探究式的学习，增加了学生的.思维密度，使学生对文章

所流露出来的作者对海滨小城的喜爱之情有了深刻的感悟。

〖部编版语文三年级上册海滨小城教学反思第【2】篇〗

《海滨小城》是三年级上册第六单元的一片阅读课文。本单元以

“祖国河山”为主体编排了四篇课文。旨在让学生领略祖国各地美好

的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。19课《海滨小城》

为本单元第三篇课文，字里行间流露着对海滨小城的热爱之情。

本单元的单元导读提示本单元语文要素有两点：

1、借助关键语句理解一段话的意思。

2、习作的时候，试着围绕一个意思写。本单元安排的几篇课文，

在落实语文要素贯穿学习方面方法来看18课《富饶的西沙群岛》第

五自然段，西沙群岛也是鸟的天下，旁边泡泡提示：我能发现这段话

是围绕一个意思来写的，以这种形式提示学生关注关键语句。19课

《海滨小城》的课后第二题：有些句子很重要，可以帮助我们理解一

段话的意思。你能从课文中找出来吗是引导学生从段落中找出关键语

句，从18课的关注到19课的找出，要求有所提高。所以在设计本课

时，我进口语文要素把教学重难点放在了让学生能找出第四到第六自

然段的关键语句，并借助关键语句理解一段话的意思上。在教学本课

时，我能围绕教学重难点展开教学设计。

本节课优点如下：

1、课前通过围绕“昌吉真是个好地方”看图交流，较好地拉近

了与孩子们之间的距离。同时让孩子初步感受围绕一个意思，怎样去

说一段话。贴合本课的语文要素训练点。

2、注重写字教学。在版书课题中，重点指导书写“滨”，理解“滨”

的意思，是水边的意思，海滨就是海边，拓展到河边就是河滨，湖边

就是湖滨。从认读、书写、扩词、到理解意思，融为一体效果较好。

而且三年级上册为二年级到三年级的过渡阶段和中段语文的起始阶

段，教师在设计本课时，并没有将字词教学弱化。能以学生的学情定

教，不仅板书了学生认读比较有困难的新词，多音字。而且通过课件

出示的三组词语，按照海上小城公园分类出示，并且在词语中配有海

滨小城特有的一些事物的出示，一方面让孩子能认读词语，另一方面，

因为学生对海滨小城比较陌生，词语以这样的形式呈现在背景图上，

让学生能够直观的`感受到海滨小城的事物，既认读了词语，又了解

了这些陌生事物，对学生理解文本内容做了很好的铺垫。字词教学由

词到句，体现了由易到难的过程。对满载的载和栽种的栽，也进行了

扎实的读与写的教学。总之，本课字词教学是扎实的。

3、课题预测有创新。第四单元为阅读策略单元：学习预测，本

节课由课题海滨小城预测都会写哪些内容，将单元要素的学习不仅限

于一个单元，而是贯穿后续单元的学习。将前面学的内容在后面得以

得以巩固。

〖部编版语文三年级上册海滨小城教学反思第【3】篇〗

这堂课教学目的明确,重难点突出,基本完成了预定目标达到了

预期效果。能以学生的活动为主,体现了新课标“以人为本”的新理

念。不仅指导阅读,还注重训练了学生的阅读能力,结合写法引导学生

进行流利地表达。

一、上课做到了有激情,感染力较强

组织课堂教学严密,整堂课提问注意了不同语气,结尾小结有激

情。

二、突出了重点,突破了难点

完成了顺序指导,训练了两种阅读方法,让学生领悟了美。

三、读写结合

把阅读教学和写作教学联系起来教,寓写法于学法中,不足之处:

1、朗读指导过少

2、板书稍显简略

3、儿童化语言还要使用亲切些

4、肢体语言的运用也应加强