安徽师范大学课程思政优秀教学案例刘小明.pptxVIP

安徽师范大学课程思政优秀教学案例刘小明

CATALOGUE目录课程思政背景与意义刘小明老师教学案例介绍教学内容与方法创新课堂氛围营造与师生互动教学效果评估与反馈经验总结与推广价值

01课程思政背景与意义

课程思政提出背景贯彻党的教育方针课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措，旨在将思想政治教育贯穿教育教学全过程。适应时代发展需求当前社会需要德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，课程思政正是回应这一需求的重要途径。推动高等教育内涵式发展课程思政通过深入挖掘各类课程的思想政治教育资源，促进高等教育教学质量的提高。

课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。内涵课程思政有利于坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务；有利于推动高等教育内涵式发展，提高人才培养质量；有利于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。意义课程思政内涵及意义

安徽师范大学制定了详细的课程思政实施方案，明确了指导思想、基本原则、主要任务和保障措施。制定实施方案学校鼓励教师深入挖掘各类课程的思政元素，将其有机融入课堂教学，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。挖掘思政元素学校加强对教师的课程思政培训，提高教师的政治素质和育人能力，确保课程思政的有效实施。加强师资培训学校建立了完善的课程思政评价体系，对教师的课程思政实施情况进行定期检查和评价，确保课程思政取得实效。完善评价体系安徽师范大学课程思政实践

02刘小明老师教学案例介绍

安徽师范大学教育学博士，具有深厚的学科背景和专业知识。教育背景教学经验研究方向多年从事高等教育工作，积累了丰富的教学经验和实践智慧。专注于课程思政、教育教学改革等领域的研究，成果丰硕。030201刘小明老师简介

突出专业特色刘小明老师的教学案例紧密结合其所在专业的特点，深入挖掘课程中的思政元素，实现了专业知识传授与价值引导的有机统一。契合时代需求当前，课程思政是高校教育教学改革的重要方向，刘小明老师的教学案例紧跟时代步伐，体现了高度的政治敏感性和教育责任感。提升教学效果通过精心设计和实施教学案例，刘小明老师成功激发了学生的学习兴趣和主动性，提高了课堂教学的实效性和感染力。教学案例选择原因及目的

VS刘小明老师在教学案例中采用了多种教学方法和手段，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，引导学生积极参与、深入思考。同时，他还注重课堂互动和师生交流，营造了良好的课堂氛围。实施效果通过教学案例的实施，学生们不仅对专业知识有了更深刻的理解和掌握，还在思想政治素质、道德品质和人文素养等方面得到了全面提升。此外，刘小明老师的教学案例也得到了同行专家和学生的高度认可和好评，为高校课程思政建设提供了有益借鉴和参考。实施过程教学案例实施过程及效果

03教学内容与方法创新

结合专业特点挖掘思政元素深入挖掘专业课程中的思政元素，如爱国主义、社会责任、职业道德等，将其融入课堂教学，引导学生树立正确的价值观和人生观。结合专业背景，选取具有时代性和代表性的案例，通过分析、讨论等方式，引导学生关注社会问题，增强社会责任感和使命感。鼓励学生参与社会实践和志愿服务等活动，将思政教育与实践相结合，培养学生的社会担当和实践能力。

采用案例教学、情景模拟、角色扮演等多样化教学方法，让学生在参与中学习，提高学习积极性和主动性。利用多媒体和网络技术，制作生动形象的课件和教学视频，增强课堂吸引力和感染力。开展课堂互动和小组讨论等活动，鼓励学生发表自己的观点和看法，促进思想交流和碰撞。采用多种教学方法激发学生兴趣

在课堂教学中注重理论与实践的结合，通过案例分析、实验操作等方式，让学生将理论知识应用于实践中，提高分析问题和解决问题的能力。鼓励学生参加学科竞赛、创新创业等活动，培养学生的创新精神和团队协作能力。加强实践教学环节的设计和管理，确保实践教学的质量和效果，提升学生的实践能力和综合素质。注重理论与实践相结合，提升学生能力

04课堂氛围营造与师生互动

03多样化的教学方式刘老师采用多种教学方式，如案例分析、小组讨论等，使课堂氛围生动有趣，提高学生的学习兴趣。01教师的榜样作用刘小明老师以身作则，展现出对学术的热情和敬业精神，为学生树立了良好的榜样。02鼓励积极思考和提问在课堂上，刘老师鼓励学生积极思考和提问，激发学生的求知欲和探索精神。营造积极向上、和谐共进的课堂氛围

刘老师在课堂上经常提出问题，引导学生思考并鼓励学生回答，增加了师生之间的互动。提问与回答刘老师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和见解，促进了学生之间的交流与合作。讨论与分享刘老师注重学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以满足学生的需求。关注学生反馈加强师生互动，鼓励学生参与