8《“三维·四环”幼儿道德情绪教育模式创建与改革实践》.pdf

“三维·四环”幼儿道德情绪教育模式

创建与改革实践

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“立德树人”，如何从娃娃抓起？对于36岁幼儿，如何开展有效的

德育教育，采取怎样科学有效的道德教育方法进行道德行为的养成。这

个问题一致困扰幼儿教师和幼儿教育工作，也是我国当前人才培养的关

键问题。五育并重，德育为首。儿童是国家的未来、民族的希望，促进

儿童健康成长，能够为国家可持续发展提供宝贵资源和不竭动力，是建

设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴中国梦的必然要求。

一、问题提出

1.成果研究背景

幼儿道德教育亦称“幼儿品德教育”、“幼儿德育”，按照幼儿思想品

德形成和发展的规律，把一定的社会思想、道德规范、行为准则转化为

幼儿个体的思想意识和道德品质的过程。2016年3月1日起教育部实施

《幼儿园工作规程》（试行）中规定，幼儿德育的主要目标是:“萌发幼儿

爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友

爱、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯，

以及活泼、开朗的性格。”指出幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，

按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、

智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。2018年11

月8日教育部颁布《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》的通知，其

中第四条和第七条明确提出“潜心培幼育人。落实立德树人根本任务，

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爱岗敬业，细致耐心”，“遵循幼教规律。循序渐进，寓教于乐。”可

见，道德教育已经是处于国家教育战略的高度。

以往对儿童道德教育基本上是从观念培养着手，这种教育虽然在儿

童道德观念的塑造上取得了一定的成效，但同时也造成了道德教育枯燥、

低效性的尴尬境况，这一现象已引起我国相关部门和教育工作者的密切

关注。“立德树人，作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社

会主义建设者和接班人。”本项目成果基于课题研究自2011年获批立

项吉林省教育科学规划办重点课题“学前儿童道德情绪发展现状及

其教育模式研究”，2016年国家社科教育学一般课题“3-6岁幼儿道

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德情绪发生心理机制及其培养研究”，2019年中国教育学会“36岁

幼儿情绪理解的策略指导与训练研究”，一直到2022年6月，依托长

春师范大学幼儿教育专家指导和实践幼儿园教师们不懈努力，将道德

情绪教育作为儿童早期德育教育的出发点，坚持道德情绪理论研究与道

德情绪教育、教学实践应用相结合，持续11年进行“3-6岁幼儿道德

情绪教育模式实践探索”，创新性地提出了幼儿道德情绪教育的三维

策略，即认知策略、情感策略和行为策略，制定出相应的儿童德育教育

方案，根据幼儿认知发展规律特征，在实践教学过程中，运用情境——

体验——感知——评价，即道德情绪教育的四个环节，探索出符合幼儿

道德情绪认知德育教育教学培养模式，使幼儿发自内心的掌握和认同道

德行为的标准，并能够内化道德的社会标准。

通过本项目成果《“三维·四环”幼儿道德情绪绪教育模式的创建

与改革实践》，从小培养儿童形成良好的道德意识，为良好道德行为和

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健康人格的形成打好基础，从道德情绪教育的视角为幼儿德育教育提供

问题解决的路径与方案。

2.解决的主要问题

道德品质的养成不是一蹴而就的，需要一个长期、科学培育的

过程。项目成果从儿童发展心理学和教育心理学的视角解释一个看

似枯燥、但又至关重要的主题——道德教育。如何在幼儿期实现“立

德树人”，本项目主要聚焦有三个主要问题：

问题一：如何创建幼儿道德教育教学活动模式？

幼儿教师在开展道德教育时，需要有符合幼儿道德认知规律的

教学活动模式为指导，只有在符合个体道德认知发展基础上的教育

才会是有效的教育。因此，创建出符合3-6岁幼儿道德教育的模式是

开展德育教育的前提。

问题二：如何创编符合幼儿认知的道德情绪教育方案？

幼儿道德情绪教学资源有限，不能满足幼儿道德认知发展的需

要，给幼儿