高二语文《石钟山记》教案.pptx

高二语文《石钟山记》教案

目录

课程背景与目标

文本解读与赏析

知识点归纳与拓展

学生活动设计与实践

情感态度与价值观培养

教学评价与反馈

01

课程背景与目标

Chapter

苏轼，北宋著名文学家、书法家、画家、政治家，唐宋八大家之一，其诗文具有豪放、洒脱的风格。

该篇为苏轼游览石钟山后所写的一篇游记，通过对石钟山景观的描绘，表达了作者对自然美的赞美和对人生的思考。

作者苏轼简介

《石钟山记》创作背景

知识与技能

学生能够掌握《石钟山记》中的重点字词、句式和修辞手法，理解文章的主旨和内涵。

过程与方法

通过朗读、讲解、讨论等多种教学方法，引导学生深入理解文本，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

情感态度与价值观

激发学生对自然美的热爱和对人生的思考，培养学生的审美情趣和人文素养。

朗读法、讲解法、讨论法等多种教学方法相结合。

教学方法

多媒体课件、图片、音频等教学辅助手段。

教学手段

02

文本解读与赏析

Chapter

01

02

03

04

简要介绍石钟山的地理位置和得名由来。

引言

按照时间顺序，叙述作者游览石钟山的所见所闻。

游览经过

重点描绘石钟山的自然风光和人文景观。

景物描写

表达作者对石钟山的喜爱和赞美之情。

情感抒发

表达了作者的遗憾和悔意，也暗示了游览的乐趣无穷。

“余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。”

强调了实地考察的重要性，批评了凭空臆断的做法。

“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”

说明了游览之难，也表现了作者的探险精神。

“盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之…

本文以记叙为主，兼有描写和议论。记叙部分清晰明了，描写部分生动形象，议论部分则画龙点睛。

记叙、描写、议论相结合

本文语言简练明快，不追求华丽辞藻，以质朴自然见长。同时，运用多种修辞手法，如比喻、拟人等，增强了文章的表现力。

语言简练、质朴自然

本文情感真挚，作者对石钟山的喜爱和赞美之情溢于言表。同时，通过描绘石钟山的自然风光和人文景观，营造出深远的意境，使读者仿佛身临其境。

情感真挚、意境深远

03

知识点归纳与拓展

Chapter

03

古代游记的特点和风格

概述古代游记的特点和风格，引导学生体会本文作为游记的独特之处。

01

作者苏轼

简要介绍苏轼的生平、成就及代表作品，以便学生了解作者的文学地位和创作背景。

02

石钟山的地理位置和历史背景

介绍石钟山的地理位置、得名原因及历史背景，有助于学生理解文章中的相关描述。

对比和衬托

探讨文章运用对比和衬托手法的句子或段落，如夜晚恐怖氛围的描写与白天宁静景象的对比，理解其对突出主题的作用。

比喻和拟人

分析文章中使用的比喻和拟人修辞手法，如“森然欲搏人”等，体会其生动形象的表达效果。

细节描写

分析文章中的细节描写，如对石钟山形状的描绘、对声音的刻画等，感受其细腻入微的笔触。

04

学生活动设计与实践

Chapter

将学生分成若干小组，每组4-5人，围绕《石钟山记》的主题、人物形象、写作手法等进行深入讨论。

分组讨论

小组分享

教师点评

每个小组选派一名代表，向全班分享本组的讨论成果，其他小组可进行补充或提出不同观点。

教师对学生的讨论和分享进行点评，引导学生深入思考和探讨文本内涵。

03

02

01

选取《石钟山记》中的关键人物或情节，让学生扮演相应角色，通过表演形式展现文本内容。

角色扮演

鼓励学生选取文中精彩的段落或语句进行朗诵表演，通过声音和情感的传递，感受文本的韵律和美感。

朗诵表演

在表演过程中，可设计观众提问、演员回答等环节，增强活动的互动性和趣味性。

观众互动

引导学生以《石钟山记》为蓝本，进行创意写作练习，如续写、改写、扩写等，培养学生的想象力和写作能力。

创意写作

要求学生撰写《石钟山记》的读后感，并在课堂上进行分享交流，引导学生深入思考文本主题和意义。

读后感分享

教师对学生的创意写作和读后感进行点评和指导，帮助学生提升写作和表达能力。

教师点评

05

情感态度与价值观培养

Chapter

通过阅读文本，引导学生深入体会作者对石钟山的自然景色的生动描绘，感受作者对大自然的敬畏之情。

挖掘文本中蕴含的人生哲理，如“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”等，引导学生思考人生的意义和价值。

鼓励学生分享自己的阅读感受，交流对自然和人生的看法，培养其对自然和人生的深刻感悟。

通过分析文本中的人物形象和事件，引导学生理解作者所倡导的世界观、人生观和价值观。

引导学生反思自己的世界观、人生观和价值观，促使其树立正确的观念，如尊重自然、积极向上、引人向善。

结合现实生活，让学生思考如何将正确的世界观、人生观和价值观融入到自己的生活中。

通过欣赏文本中的优美语言和生动描绘，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

引导学生了解相关的文化背景和历史知识，拓