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梁平法施工图识读说课课件

56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗

57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯

58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯

59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克

60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗

梁平法施工图识读说课课件梁平法施工图识读说课课件56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗

57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯

58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯

59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克

60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗梁平法施工图的识读浙江省衢州中等专业学校陈国庆说教材与学情说教学目标说教学方法说教学过程说教学反思

教学目标

能力目标

情感目标

认知目标

梁平法施工图中的集中标注、原位标注

能正确绑扎实物钢筋梁

让学生体验主动学习的乐趣

二、说教学目标

教学重点

理解梁平法图中集中标注、原位标注的定义

教学重点

与难点

教学难点

掌握两种标注发生冲突时，原位标注优先的原则

二、说教学目标

三、说教学方法

设计理念

教师引导学生自主实践

做中学

做中教

三、说教学方法

任务驱动

小组协作

教法

任务驱动

理实一体

案例教学

小组协作

评价学习

讨论分析

学法

四、说教学过程

拓展练习

2

3

4

创设情境（5分钟）

案例展示（20分钟）

任务驱动（50分钟）

5

任务评价（3分钟）

布置作业

4

6

任务拓展（2分钟）

1

课前准备

学生分组：5人/组，每组设一名组长

布置任务：以组为单位在网上搜寻“梁”的施工图并上交任课教师

实训场地：建筑理实一体化教室

实训材料：钢筋绑扎实训项目备料

制定任务体验与自评表

课前准备

1.创设情景

传统表示图

平法标注图

梁平法施工图

梁平法施工图制图规则详解

(1)梁编号；(2)梁截面尺寸；(3)箍筋配置；

(4)纵向钢筋；(5)相对高差

2.案例展示

集中标注

＋

原位标注

＊表达梁的通用数值

＊表达梁的特殊数值

★

原位优先

（个性优先）

集中标注

梁的通用数值

原位标注

梁的特殊数值

3.任务驱动

请根据下面梁平法标注图现场绑扎第一跨梁

任务体验与自评表的内容设置

1.你搜索到的建筑类

论坛有哪些

2.集中标注的含义

3.原位标注的含义

4.画出第一跨跨中梁

截面配筋图

5.评价其他小组阐述

有无问题

6.我遇到的问题

7.我最成功地方

8.我的自评分

绑扎前填写

绑扎后填写

任

务

执

行

4.任务评价

集中标注和原位标注的定义

实物钢筋梁绑扎中的问题与解决

原位标注优先原则的运用

5.任务拓展

请利用网络资源平台搜寻到正确的梁平法标注图，选择图中的某一跨梁，用CAD进行梁配筋截面详图的绘制,并用QQ群或邮箱发给老师。

五、说教学反思

充分利用网络资源

做实理实一体模式

关注学生个体差异

谢谢

46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特