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《有效教学方法》读书笔记

《有效教学方法》读书笔记本文关键词：教学方法，读书笔记

《有效教学方法》读书笔记本文简介：《有效教学方法》读书笔记书中提到“教育的艺术同时也须要赐予信念”接着举一例子：有一位教师在给临毕业的学生们上最终一节课时他把学生们带到试验室给他们的最终一次试验“水的三种形态”教师对孩子们教育道“人生也有三种形态当你对生活将0℃以下的看法时你的人生便是结冻的冰当你对生活持平常看法的话人生便是水虽可流

《有效教学方法》读书笔记本文内容：

《有效教学方法》读书笔记

书中提到“教育的艺术同时也须要赐予信念”接着举一例子：

有一位教师在给临毕业的学生们上最终一节课时他把学生们带到试验室给他们的最终一次试验“水的三种形态”教师对孩子们教育道“人生也有三种形态当你对生活将0℃以下的看法时你的人生便是结冻的冰当你对生活持平常看法的话人生便是水虽可流淌但却无法过湖河的局限假如你对生活持101℃的激惜你却是水蒸气能够不受限制踊跃生活。”

心得体会：

教师的训诲无限给学生们以崇高的人生信念要乐观踊跃而向上的生活。育人更须要讲艺术同样一句话运用不同的表达方式有的人能给人说笑了有的人能给人说跳了。可见说话要讲艺术话有三说巧说为妙。由于参试率的重要性所以学校对限制流生工作抓得很好这就导致了初三学生各班都有一批习惯差根底差的学生。面对立刻起先的第一轮数学复习这一批学生学习看法的转变干脆关系到他们的复习效果。但是老生常谈的教育对他们好象刀枪不入作为非班主任的数学老师更是拿他们没有方法。如何利用数学学问的迁移去教育他们是我们值得深思的问题。最近我尝试着去做果真收到不同的效果。现与大家沟通一下请提珍贵看法。

付诸实践：

最近在学习统计与概率这一章学问一次我让同学们把复习题做在课堂笔记上课后收上来时仍和平常的结果一样：：三〔8〕班有18位同学用了一张纸交上来。我把每一位同学的笔记批上了“优”和日期这18张纸我只给打了日期。辅导课上我没让科代表发下去而是让科代表又从课堂笔记中挑出比拟上档次的10余本单摆放在一起其余的笔记放在一起18张纸也放在一起分三类摆在讲桌上。上课铃声落后同学们都凝视着我而我存心盯着讲桌上的三类笔记。同学们也把目光转移到讲桌上的笔记有的同学已经意识到了这种比照的效果。然后我让只用一张纸做的那18位同学站到讲台上问：“知道为什么要把大家叫到这儿吗？”这18位同学都意识到：自己没有课堂笔记。但是只有两个同学是低着头不好意思地小声说的大局部同学只相识到外表的错误。我又接着说：“请大家相互看一看我们18位同学。”〔他们都相互看了看因为当中有成果稍稍好的有一窍不通的有在年级都顽皮知名的经过比照谁都不盼望和××是一种类型的。〕之后3位成果稍好的同学也低下了头。我又帮他们分析：“大家的座位是无规那么地分散在各个组却不谋而合地随意拿一张纸当课堂笔记。外表上是因为没有课堂笔记而站在一起受指责请你们思索一下我们这18位同学实质上的共同缺点是什么？”又有几位同学低下了头有人小声嘀咕：“是学习习惯不好。”我又趁机帮他们相识自己：哪些同学肯窃窃私语哪些同学作业潦草哪些同学经常不能按时完成作业哪些同学解题过程不详等。这时他们确定能成认自己是有这些不良习惯。我又启发他们：“这些不良习惯造成的一个共同后果是什么？”他们大都表示：“后果是成果不怎么突出。”“成果总也上不去”“越来越学不会”。然后我又把挑出的10余本上档次的课堂笔记抱过来“请大家看一看这十几本笔记猜一猜可能是谁的。”他们猜的名字多是班级前20名中的结果验证只有一本没猜对。我分析：“是他们商议好买上档次的笔记吗？是教师要求他们这样做吗？本子的贵贱从某个角度来讲反映了这位同学学习数学的习惯反映了他对学习的看法也反映了他对自己命运的把握。有一句话：‘一件小事可以看出一个人的习惯一个人的习惯可以看出一个人的看法一个人的看法可以看出一个人的性格一个人的性格确定一个人的命运’。假如中间过程省略的话就是习惯确定了一生的命运。这就是我们数学正在学的‘样本估计总体’思想在哲学上的升华。下面请大家估计一下“我们整个初三年级假如布置这项作业的话哪些同学会没有课堂笔记？”经过这一番话全部同学的头垂的更很了脸上都露出肃穆的表情。他们明显能估计出哪些同学但没有一个人去答复。而我要的并非答案恰恰是他们惭愧的表情。这说明他们不仅在班级的范围认清了自己还站在全年级的角度把自己归了类；不仅是从学科的角度相识了不良习惯的危害还从人生命运上做了新选择。为了缓和一下气氛我又举了一个生活中的例子：“你要是去参与同学的生日晚会别人都西装革履而你却穿着拖鞋、背心去这给同学留下什么印象？”大家又笑了。

最终我把看法转变较慢的3位同学留