三年级语文下册 第八单元 27漏第1课时教案 新人教版.docx

三年级语文下册第八单元27漏第1课时教案新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

三年级语文下册第八单元27漏第1课时教案新人教版

教学内容分析

本节课的主要教学内容为三年级语文下册第八单元的《漏》第1课时。教学内容主要围绕课文《漏》展开，通过阅读理解课文内容，分析故事情节，引导学生理解字词句子的含义，掌握相应的语文知识。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对之前学过的语文知识的巩固和拓展。学生需要运用之前学过的字词句子的知识来理解新的课文内容，同时通过学习新的课文，能够进一步提高阅读理解能力，丰富词汇量，提高语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了三年级语文下册前面的课程内容，包括字词句子的基本构成，文章的阅读理解方法，以及基本的写作技巧。同时，学生应该具备一定的课外阅读经验，对不同类型的故事情节有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对故事性的课文通常比较感兴趣，因此通过设计丰富多样的教学活动，可以激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，学生应该具备一定的自主阅读和理解能力，同时能够通过小组合作和讨论来共同解决问题。在学习风格上，有的学生可能更喜欢直观形象的教学方式，而有的学生可能更擅长通过文字来理解和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《漏》这篇课文时，学生可能会对一些生僻的字词或复杂的句子结构感到困难。此外，课文中的幽默元素和文化背景可能需要老师的引导才能更好地理解和欣赏。在小组讨论和表达自己观点时，一些学生可能会感到词汇不足或表达不清楚，需要老师的鼓励和指导。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和任务驱动法进行教学。讲授法用于向学生传授课文知识和相关文化背景，讨论法用于引导学生互动交流，任务驱动法用于激发学生的自主学习能力。

2.设计具体的教学活动：

a.导入新课：通过播放一段与《漏》相关的动画片段，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。

b.自主阅读：让学生独立阅读课文，了解故事情节，并记录下自己不理解的生词和句子。

c.分组讨论：将学生分成小组，让他们针对课文中的人物、情节和寓意展开讨论，促进学生之间的互动。

d.角色扮演：选取课文中的重要场景，让学生扮演不同角色，进行情景再现，增强对课文内容的理解。

e.写作练习：让学生结合课文内容，创作一篇小故事，锻炼学生的写作能力。

f.课堂展示：邀请部分学生上台展示自己的写作成果，其他学生和老师进行评价和指导。

3.确定教学媒体和资源的使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、生词、句子和教学活动，帮助学生更好地理解和记忆。

b.视频：播放与课文相关的动画片段，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。

c.在线工具：利用在线工具进行小组讨论和课堂展示，方便学生互动和分享。

d.课外阅读材料：推荐与课文主题相关的课外阅读材料，拓展学生的知识面。

e.教学评价表：设计一份针对学生课堂表现和作业完成情况的评价表，以便对学生的学习情况进行全面了解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《漏》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《漏》这篇课文的基本情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《漏》这篇课文，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与《漏》相关的趣味小故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《漏》这篇课文中的生僻字词和复杂句子结构，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读理解技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生