9.1认识质量互变规律课件高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.pptx

第三单元：运用辩证思维方法含义特征方法：适度原则原因要求思维抽象思维具体辩证分合质量互变辩证否定含义特征方法：分析、综合准确把握第九课第十课第八课正确理解有效进行单元地位：辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化，衔接和补充了哲学模块的内容。主要内容：辩证思维的含义、特征和基本方法。核心问题：如何增强辩证思维能力，处理复杂问题。

第三单元运用辩证思维方法第九课理解质量互变9.1认识质量互变规律1质量互变规律的含义2遵循质量互变规律

自主学习：阅读教材P80-82，思考以下问题1.质的含义及特征？2.量的含义及特征？3.理解质量互变规律的内容、要求和意义。4.理解事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性的辩证关系。

课程标准素养目标1.联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性,懂得事物的发展过程是量变与质变的统一。2.理解质量互变规律。1.通过学习,理解质、量的含义,明确质变与量变的辩证关系,培养学生的科学精神。2.通过学习,把握遵循质量互变规律的要求,辨析渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系,培养学生的科学精神。学习目标

1.质（区分不同事物的依据）P80（1）含义：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。（2）质的规定性：此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。【注意】认识事物的质，是人们认识事物的基础。（具体问题具体分析是正确认识事物的基础。）矛盾的特殊性决定（主要矛盾的主要方面）根本性质【例】：为了区别人和动物，就必须认识人的质的规定性和动物的区别。人能思维、会说话并能制造和使用生产工具，这就是人的质的规定性。一、质量互变规律的含义误区：质变就是发展

2.量（区分相同事物的依据）P81（1）含义：量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。（2）量的规定性：量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。例如：事物的大小，质量的多少，运动的快慢，温度的高低，以及分子中原子数量的多少和排列组合方式，都是事物量的规定性。（3）量总是一定事物的量，离开具体事物的“纯粹”的量，只存在于思维的抽象中。载体注意：有人认为“量的增减并不影响某物之为某物”。例如：（如少年→青年→中年→老年的你）误区：量就是用数量表示的规定性；量变必然引起质变

【知识整合】比较质与量质量区别一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，事物构成因素在空间上的排列组合方式。决定因素：矛盾的特殊性（主要矛盾的主要方面）质与事物的存在直接同一量在一定范围内的增减并不影响某物之为某物。（不是直接同一）能区别不同的事物。可深入认识同一事物联系①任何事物都是质与量的统一体。②质和量都是事物本身所固有的规定性。③质、量都是一定事物的质、量，都离不开特定的事物。“纯粹”的量只存在于思维的抽象中。

两个一百年奋斗目标十五大202020352050质变质变质变量变量变量变量变国家发展过程思考：谈谈我国的两个一百年奋斗目标的推进，反映了什么？

（1）量变与质变是事物变化发展的两种基本状态：①量变：即量的变化。（渐进的、不显著的变化；性质没变,A事物仍是A事物）②质变：即质的变化。（根本的、显著的变化；性质改变，A事物变为B事物）（2）量变与质变的辩证关系：①量变是质变的必要前提②质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。③事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。（量变→质变→新量变）3.质量互变规律的主要内容P81误区：事物的发展是一个突变的过程；事物的发展总是从质变开始，质变是量变的必要前提；量变必然导致质变任何事物都是质与量的统一体

①矛盾有主要方面和次要方面之分。当这种斗争尚未引起双方地位的改变时，事物的性质就没有变化，这时事物处于量变状态。②当这种斗争由于力量对比而不断变化，最后引起矛盾双方地位的改变，也就是原来的主要方面降为次要方面，原来的次要方面上升为主要方面时，事物的性质便起了变化，事物就实现了质变，就转化为自己的他物。不健康

因素健康

因素健康状态不健康状态事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化质1质2量变渐进性、连续性间断性飞跃性

在每一个学段中，知识的积累越来越多（这是一种量变），当积累到一定程度就考入更高一级的学段（这是一种质变）；而当进入新的学段时，新的量变就又开始了。正是在这种“量变——质变——量变……”的前进式循环中，我们得以发展。小学中学大学……量变知识不断积累知识不断积累知识不