新高考背景下的高中生涯规划教育策略研究 .pdf

新高考理念的提出使如今的学习和考核方法发生了一定的转变，原本单纯的

文理分科变为3+3、3+1+2、3+X模式，分班方法也由固定的分班变为选课走班

制。高中阶段学生需要充分了解自己的兴趣、爱好、职业意向以及高校专业及就

业等很多知识，将来要从事的职业所需要的能力、技能有何要求，才能有针对性

地选择学习的科目。但在过去，很多学生对社会上的职业没有充分的认识，导

一些学生上大学后发现专业存在所选非所爱的问题，或者说因为不了解而误选专

业。生涯规划教育是高中重要的教学内容，通过高质量的生涯规划教育，教师能

让学生对社会中的职业有一个全面的认识，为学生未来的职业规划和高中的科目

选择提供指导。因此，教师需要通过多种方法提高生涯规划教育的整体效果，让

学生更好地选择学科和专业。

一、重视系统教学，渗透相关知识

相比过去在专业选择时才会考虑到未来从事的工作，在新高考的理念下，学

生需要更早地规划自己未来的路线，这需要学生有更强的生涯规划能力。在如今

的高中生涯规划教育中，让学生系统化地了解各个职业的知识是相当有必要的。

这就需要教师重视系统的课程教学，在课堂教学中积极渗透相关的知识，为学生

的学科和专业选择提供必要的指导。

（一）结合生活教学，渗透相关职业知识

在高中生涯规划教育中，教师需要让学生充分了解生活中所存在的职业，从

而对未来有一个清晰的规划。将生涯规划教育与生活密切联系起来，充分落实生

活化教学的理念相当关键。通过生活化情境的引入，教师能让学生充分地了解生

活中存在的职业以及每个职业应当完成的工作，为学生的职业选择提供更好的指

导。信息技术的发展为教师创设生活化情境提供了新的方法，这就需要教师积极

采取实景微课、指照片等途径导入生活化素材，更好地渗透相关的职业知识。

例如，在生涯规划课程的第一课，教师就可以以“生活中常见的职业”进行引

入。在这一课中，教师可以事先录制生活中的场景，制作实景微课。而在课堂教

学中，教师就可以播放实景微课，一方面调动学生兴趣，另一方面让学生充分将

所学内容与生活联系起来。在实景微课播放后，教师就可以询问：“在生活中，

我们会遇到各种各样的人，他们从事着各种各样的职业。在视频中，你能找到哪

些职业呢？”让学生展开探讨。而在学生说出微课中的职业后，教师也可以将目

光集中到医生、服务员等几个职业中，以实景微课展示其具体的工作过程。这样，

结合生活中的情境，教师有效引导学生从生活出发学习与职业有关的内容，更好

地增进了学生认识，提高了整体教学效果。

（二）做好观念教学，更新学生择业观念

在就业的过程中，理想与现实往往存在着很大的差距，在如今的社会中，能

否以合适的心态面对这些差距也是学生需要具备的心理素质O择业观念通常是指

人们对职业选择的基本看法，对人们的求职、择业、就业准备等多个方面都有直

接的影响。在生涯规划教育中，通过择业观念的教学，教师不仅能更好地让学生

理清个人价值和社会价值的关系，还能让学生认清自我，应对社会的发展，更好

地进行规划，让生涯规划能真正地发挥价值。因此，在高中生涯规划教育中，教

师需要做好观念教育，更新学生择业观念。

例如，教师可以开展以“就业与创业为主题的课堂探究活动。在这一活动中，

教师需要让学生充分理解就业与创业各自的优势，并让学生充分了解创业所需要

的条件。在这一课上，为了让学生客观地了解就业和创业，教师就以“就业比创

业好”和“创业比就业好”为两个观点，开展辩论活动。在这一活动中，教师需要给

于学生足够的时间去收集资料，让学生为自己支持的观点寻找依据。而在辩论活

动激烈的交锋中，学生也客观地了解了就业和创业的优点和缺点。在辩论之后，

教师则可以将在之前课程中讲解较少的创业作为重点，向学生展现表格，让学生

将自己认为的创业所需要的条件写入表格中。而这样，通过以“就业与创业”为主

题的课堂探究活动，教师有效引入了创业的知识，转变了学生择业观念，也为学

生的生涯规划提供了更广的思路。

（三）结合学科教学，引导做好选课工作

在新高考的理念下，生涯规划教育的目的之一就是让学生能在高中选择正确

的科目，在这样的情况下，教师不仅需要让学生对社会中的职业进行全面的了解,

也需要让学生在一定程度上了解每个学科相关的职业。在生涯规划教育中，通过

以各个学科为专题的课程，教师能有效让学生将高中所学的学科知识与未来所从

事的职业联系起来，从而指导学生在高中正确地选择科目。所以，在系统的生涯

规划