第1课两位数加一位数(不进位加法)教案.pdfVIP

课题两位数加一位数(不进位加法)备课人罗会洪

学生已具备了学习本节课内容的基础：整十数加一位数，10以

内的加法和20以内的加法以及刚学习的整十数加整十数。学生能够

学情分析自主解决本节课的新问题。只是学生由于个体的差异性，所用的时间

长短与方法会有所不同，需要老师的点拨与引导，同时大多数学生很

难认识到“相同单位的数才能相加”这一算理层面上来。

知识与技能掌握两位数加一位数进位加法的笔算方法。

教

学

过程与方法会列式计算，并会自己检验对错。

目

标情感态度与体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。

价值观

正确进行两位数加一位数不进位加法的计算并理解计算方法，养

教学重难点

成良好的计算习惯。

教学准备多媒体课件

教学节数1

一、情境导入

师：同学们来参加博物馆，每个班由2名老师带队，大家快看（出示情境图）

师：同学们，你们能发现什么？

（学生回答）

师：今天呀，我们来学习新的课程是两位数加一位数(不进位加法)。

、探究新知

1.（1）班的学生和本班的带队老师一共多少人？为什么？能说说你的计算方

法吗？

【活动形式】：2人一组，互说自己的想法，然后全班汇报。

2.从学生汇报中抽出问题：二（1）班和本班的带队老师一共多少人？

小组重点讨论并交流，班级汇报并小结：

（1）你是怎样计算的？

（2）用小棒摆一摆计算过程

先算5＋2＝7，

再算30＋7＝37。

（3）用竖式怎样计算？

（4）列竖式计算时应注意什么？

【活动形式】：学生尝试列竖式计算，然后在组内交流。最后教师在黑板点拨。

三、分层训练巩固应用

1．“做一做”第1题(课本第12页)。

2.“做一做”第2题(课本第12页)

【活动形式】学生独立成，教师提问个别同学：该如何计算，你是怎么想的?

集体订正。

2．课本练习二第1题。

四、拓展延伸升华提高

哪个两位数与一位数合起来是85？你能说出几组？

五、课堂小结

今天这节课，你有什么收获？

板书设计

两位数加一位数的不进位加法

例1二（1）班和本班的带队老师一共多少人？

35+2=

十个

35

+2

37

个位与个位对齐，从个位算起。

教学反思

计算两位数加一位数的进位加法，学生必须对基础知识达到很熟练的计算程度。

这部分知识对学生来说很困难。针对这种情况，我是这样设计这节课，首先复习20

以内的进位加法和上节课学习的两位数加整十数的口算，为学习新知识做好铺垫。

然后运用情境图导入新课。通过情境图让学生找出数学信息，根据信息提出加法问

题，然后让学生解决问题探索计算方法。在这个环节我充分让学生操作小棒理解“满

十进位”的算理。再次感悟到了实践出真知的真理。

分钟学这节课，时间较紧凑，以内加法口诀熟练的，计算就又对又快，

4020

如果生疏的要掐手指算的肯定是慢的，要提高计算速度和正确率，必须多练习。我

想注重心算和滴水