小学体育教学：学练赛一体化视角下的羽毛球训练实践研究.doc

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中小学体育

中小学体育

“学、练、赛”一体化视角下的

羽毛球课堂实践探究

【摘要】随着体育课程改革的不断深入,给我们带来了全新的教育教学理念。特别是体育课堂教学方面,提倡学、练、赛一体化的新型课堂教学模式。本文以羽毛球课堂为例，结合学校实际，探讨如何实现羽毛球课堂学练赛一体化的具体策略：组建羽毛球小队——学练赛融合互渗竞技化；创设游戏情境——学练赛融合互渗趣味化；培养小小裁判——学练赛融合互渗专业化；设置虚拟比赛——学练赛融合互渗丰富化，最终实现体育核心素养落地生根。

【关键词】体育素养；学练赛融合互渗；羽毛球

最新发布的《义务教育体育与健康课程标准（教育部，2022）》指出：“体育与健康课程依据学生的学习需求和兴趣爱好，面向全体学生，落实“教会、勤练、常赛”要求，注重“学、练、赛”一体化教学。”而羽毛球运动是一项讲究运动技巧、考验身心耐力的体育项目，它本身就具有互动性、趣味性以及竞技性特征。因此在指导学生学会基本技能、体能和专项运动技能的同时，提供更多的时间让学生进行充分的练习，参与多种形式的展示或比赛，实现学练赛一体化，让学生体验运动的魅力，领悟体育的意义，对学生体育素养的提升具有重要的推动作用。

一、小学体育中学练赛融合互渗的原则

小学体育教学中的学练赛一体化需要遵循其“主体性”、“创新性”以及“实践性”的原则，从而构建立体化的学练赛融合互渗的学习机制。

（一）尊重主体性，优化体育项目，提升自主性

小学体育中学练赛一体化的本质是将学习和训练有机的融合为一体，使理论学习和实践学习能够得到同步的驱动与强化。因此，在学习的过程当中，要充分的尊重学生的主体地位，以学生的身体素质和综合素质的强化为其教学目标，对相关的体育项目进行针对性的优化以及创新性的教学渗透，让学生在学练赛一体化的过程中，对自主参与体育竞技赛事的积极性可以得到进一步的提升。

（二）发扬创新性，推进体育项目，激发积极性

传统的羽毛球项目受到课程规划、空间场地、学科设置等多个元素的深入性影响，致使相关的课程无法得到深入性的推进。从根本上而言，这主要是羽毛球项目的创新性受到抑制所导致的。因此，体育项目的创新性发展是推动小学体育中学练赛一体化的重要基础，以创新性的方式激发学生自主参与的积极性，通过学生未曾接触过的创新形式进行理论学习和实践体验，加强体育项目的竞技学习效果，强化学生在体育项目的学习和练习中的优良品质的形成。

（三）增强实践性，深入体育项目，追求统一性

学练赛一体化模式中，学习和练习具有同等的作用力。也就是说，理论和实践性要规划统一。在羽毛球学练赛一体化模式中，相关的学习内容和练习内容要具有可实践性的意义，要具有学习羽毛球时的理论指导功能，也要具备在羽毛球体育活动中的实践价值，只有将理论和实践进行深入性的应用，才能够进一步的加强学练赛融合的实质性作用，强化羽毛球体育项目的教育功能和教育价值。

二、推进小学体育学练赛融合互渗的策略

小学体育中学练赛融合互渗的过程当中，要进一步的结合小学生身心健康发展特点以及体育项目的兴趣点和关注点来进行相关策略的设计，才能全方位的推进学生自主参与的积极性，加强学练赛融合互渗的应用效果。

（一）组建羽毛球小队——学练赛融合互渗竞技化

相比较于单人体育项目，羽毛球是需要与他人共同协作的体育项目，个体的影响因素甚多，后者的教学难度以及教学复杂性要高于前者，如何调动个人优势，以发挥其在博弈中的力量是教学的关键点所在。为此，通过组建羽毛球小组的形式规范羽毛球教学程序，而后分析成员能力优势制定相应的教学计划，因材施教并学以致用，充分发挥个人的力量优势，强化学生在羽毛球竞技比赛中的合作意识，进而达到理想的学练赛融合状态。

例如，将学生分为若干个羽毛球小队，以比赛的形式激发学生的集体荣誉感，增强集体凝聚力，引导学生树立正确的合作意识和团队精神，对其成长亦有着十分深入化的作用。一般而言，羽毛球学练赛融合渗透中，主要是由两个学生进行协调与配合，通过团队比赛的形式计入平均分，当每一个小队的分数明显的拉开距离时，就能够极大的激发学生的斗志，使羽毛球学练赛融合互渗的实效性更强，学习和教学效果也会得到进一步的提升。与此同时，在比赛的过程当中也能够通过分数的比较，对学生羽毛球项目的优势和弱势更加的明确，从而成为教学设计的主要依据，对提升学练赛融合互渗的深入性应用价值具有积极的意义。

（二）创设游戏情境——学练赛融合互渗趣味化

课堂氛围能够决定着教学实效，对于羽毛球教学而言更是如此。小学体育学科具有极强的互动性以及动态变化特征，其实践意义更高于理论意义，小学阶段的学生好奇、好动、注意力难以集中的天性特点又在一定程度上加大了羽毛球教学的难度。为此，坚持以人为本的教学理念的践行，结合学生体育教育需求点及其学习特征，以游戏的形式展开教学，教师利