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小课题论文—议农村美术综合实践活动课实施方略

议农村美术综合实践活动课实施方略摘要：

综合实践活动课是伴随新课改应运而生的一门新课型，是指在教

师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动。它联系学生的生活

和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。而美术内容的丰富性

和多样性以及与生活的密切关系，也有利于学生进行综合探索。实践

证明：开展美术综合实践课，有利于学生改变学习方式，提高自主学

习能力；有利于加强学科整合，使美术课教学内容更加科学、实用和

合理；有利于开发美术课程资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴

趣；也有利于教师更新观念，教学相长，适应现代教育教学的发展。

本文从认识、参与、实践、评价等方面提出了解决问题的策略。

关键词：美术综合实践探索

综合实践活动课是伴随新课改应运而生的一门新课型，是指在教

师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动。它是基于学生经验，

密切联系学生的生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。

它的内容是多方面的，不仅可以联系学生的生活和社会实际，还可以

结合其他学科内容来进行实践探索。而美术教学内容的丰富性和多样

性以及与生活的密切关系，为学生提供了丰富的探索内容。作为美术

教师，如何指导学生学习，让学生通过实践活动学到知识，是课程改

革的需要，也是美术课程发展的需要。作为一名农村美术教师，通过

几年的教学实践，我认为在农村中小学要上好美术综合实践活动课，

应解决以下几个方面的问题。

一、解决认识问题

要上好综合实践活动课，首先要知道什么是综合实践活动，美术

综合实践活动有什么价值，及在实施过程中如何操作。如果教师不清

楚这些问题，要想指导学生上好这门课程是不可能的。因此教师对综

合实践活动课不仅要“知其然”，还要“知其所以然”。那么，怎样

才能对综合实践活动有个科学的认识呢？《美术课程标准》在说明为

什么要设置“综合〃探索”学习领域时指出：设置“综合〃探索”，

旨在跨学科的角度，弥补学科课程的不足之处，并更有效地运用各科

课程资源，促进学生综合解决问题能力的发展，充分发挥美术教育在

素质教育中的作用。由此可见，美术综合实践活动课不是美术课的外

延，也不是美术课外活动课，而是将学科知识具有的内在关系和美术

学习内容及其他学科的内容整合在一起，它以美术为载体，通过学生

的探索，了解美术与其他学科的差异和联系，认识美术与生活的密切

关系，发展学生综合解决问题的能力，并能通过探索开阔视野，拓展

想象的空间，激发学生的探索未知领域的欲望，培养他们的创新意识

和能力。

可是在农村中小学，由于主客观条件的影响，在一些地方，正常

的美术课开展的效果都不理想，更别说是综合实践活动课了。所以在

农村要想上好美术综合实践活动课，首先要解决认识问题，要对综合

实践活动课有正确的认识。

1、有利于改变学生的学习方式

综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变

了学生那种单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接

目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、

考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。学生通过动手操作来获

得经历和体验，它实现了课程的开放化、综合化、实践化、活动化。

学生在参与实践活动时能主动学习，乐于探究，积极参与实践体验。

如对于刚升入到初中的学生，许多学生对美术知识了解很少，对美术

的作用也知之甚少，为了端正学生的学习态度，让他们对美术有个正

确认识，我布置了一项综合性实践作业：联系生活，调查美术有什么

作用？学生纷纷参与，虽然他们的调查角度不同，调查内容不同，但

他们基本上了解美术的价值和作用。通过这样的学习，学生摆脱了过

去那种“客体的”、“受动的”和“依赖性很强”学习方式，主体性、

能力性、独立性在学习中不断生成、张扬、发展和提升。

2、有利于转变教师的教学观念

我国中小学的美术课程，长期受专业美术教育的影响，课程结构

过分强调学科本位，教学中偏重技能训练，这就造成中小学美术教育

朝专业化、技能化发展，而忽视了它的社会作用和教育功能。美术综

合实践课的开展，对于教师来说也是一种崭新的教学模式，它因学科

内容综合、学生学习自主、教学方法灵活、教学评价多样合理，对传

统教学提出了挑战。当我们教师面对这一新生事物时，必须改变了学

科本位的思想,树立教育素质观、学生自主观、能力和应用观。因此，

对于综合实践活动课这门新型课，大家要积极对待，要改变态度，用

发展的眼光看问题，要将新课改理念贯彻