2024年学年七年级地理上册 第二章 地球的面貌 第四节 海陆变迁教案 （新版）湘教版.docx

2024年学年七年级地理上册第二章地球的面貌第四节海陆变迁教案（新版）湘教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024年学年七年级地理上册第二章地球的面貌第四节海陆变迁教案（新版）湘教版

教材分析

《2024年学年七年级地理上册第二章地球的面貌第四节海陆变迁教案（新版）》湘教版，本节课内容紧扣海陆变迁这一主题，通过教材中丰富的实例和图表，引导学生理解地壳运动、海平面变化等自然现象对海陆分布的影响。课程设计上，注重培养学生的空间思维能力和地理实践能力，通过分析教材中的案例，使学生掌握海陆变迁的基本原理，认识地球表面形态的变化，进而增强学生对地理知识的探索兴趣和环境保护意识。教学内容与七年级学生认知水平相匹配，既巩固了基础知识，又激发了学生对地球科学的好奇心。

核心素养目标

本节课围绕地理学科核心素养，旨在提升学生以下能力：培养学生运用地理视角观察世界，通过探究海陆变迁实例，提升空间格局认知与地理思维能力；加强学生对地壳运动、海平面变化等自然现象的理解，发展科学探究与实证思维能力；通过分析地理现象的演变，激发学生对自然环境的尊重与保护意识，培育社会责任感与生态环境意识；结合实际案例，引导学生运用地理知识解释生活现象，提高知识应用与问题解决能力。教学过程中注重培养学生主动探究、合作交流的学习习惯，为学生的终身发展奠定基础。

学情分析

七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对地理学科有着浓厚的兴趣。在知识层面，他们已经掌握了地球的基本概念、地理位置和地理事物的基本特征，具备了一定的地理基础知识。然而，对于海陆变迁这类较为抽象的地理现象，他们的理解可能还不够深入。

在能力方面，学生具备一定的观察能力、思考能力和动手操作能力，但在分析问题、解决问题的过程中，可能还缺乏系统性和科学性。此外，学生在空间想象力、地图阅读能力等方面有待提高，这对于理解海陆变迁现象具有重要意义。

在素质方面，学生具备良好的学习习惯和合作精神，但在自主学习、探究学习方面还有待加强。此外，学生在面对复杂、抽象的地理现象时，可能存在一定的畏难情绪，影响他们对课程学习的积极性。

具体到本节课，以下学情分析对课程学习有以下影响：

1.学生对海陆变迁的认识主要停留在表面，对于地壳运动、海平面变化等深层次原因了解不足。因此，在教学过程中，教师需要运用生动的实例、形象的图表和简明的讲解，帮助学生深入理解海陆变迁的原理。

2.学生的空间想象力有限，对于海陆变迁过程的想象和把握存在困难。教师应充分利用地理信息技术、三维模型等教学手段，提高学生的空间认知能力。

3.学生在分析实际问题时，可能难以将所学知识应用到具体情境中。教师应设计具有实际意义的问题和案例，引导学生运用地理知识解释生活现象，提高知识应用能力。

4.学生在自主学习、合作交流方面存在不足，教师应注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动力，引导他们主动参与课堂讨论和实践活动。

5.学生的环境保护意识较为薄弱，教师应在教学中融入生态环境保护的教育，提高学生的社会责任感和生态环境意识。

教学方法与策略

1.教学方法选择：

针对本节课的核心素养目标和学生特点，选择以下教学方法：

（1）讲授法：通过讲解地壳运动、海平面变化等基本概念，为学生奠定扎实的理论基础。

（2）讨论法：组织学生针对海陆变迁案例进行小组讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（3）案例研究法：分析典型海陆变迁实例，引导学生运用地理知识解释现实问题。

（4）项目导向学习：设计以海陆变迁为主题的项目，让学生在完成项目过程中，提高知识应用和团队协作能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：让学生扮演地理学家，探索海陆变迁的原因和影响，提高学生的参与度和兴趣。

（2）实验：设计模拟实验，如模拟板块运动、海平面上升等，让学生直观感受海陆变迁过程。

（3）游戏：开发地理知识竞赛游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示海陆变迁的原理、实例和图表，帮助学生直观理解地理知识。

（2）视频：播放海陆变迁相关视频，如地壳运动、海平面变化等，增强学生的直观感受。

（3）在线工具：利用地理信息系统（GIS）、卫星地图等在线工具，让学生实时观察地球表面的海陆变迁现象。

（4）实物模型：制作地壳运动、海陆变迁的实物模型，让学生在观察和操作过程中，加深对地理现象的理解。

（5）课外资源：推荐相关书籍、网站等课外资源，引导学生自主学习，拓宽知识面。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解海陆变迁的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题