统编版语文七年级下册第18课《紫藤萝瀑布》课件(共30张PPT).pptxVIP

紫藤萝瀑布宗璞

迸溅伶仃盘虬卧龙忍俊不禁穗瀑布沉淀伫立绽开酒酿依傍bèngjiànlíngdīngbàngqiújīnsuìpùdiànzhùzhànniàngcāng舱易错读音矗立chù

仙露琼浆：形容鲜美的酒。盘虬卧龙：回旋盘绕像卧着的龙。形容枝干苍劲有力。词语解释

宗璞，1927年生，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。作家简介

编辑标题读文感知1.自主练读。2.代表展读。

初读感知1.本文的线索是什么？围绕这一线索写了哪些内容？2.从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感到作者情感有了怎样的变化？紫藤萝赏花（第①段-第⑥段）忆花（第⑦段-第⑨段）悟花（第⑩段-第?段）疑惑和痛楚宁静和喜悦精神振奋

合作探究重点朗读描写紫藤萝花的段落，思考下列问题：1.作者是按照怎样的顺序描写紫藤萝花的？2.作者从哪些方面描写了紫藤萝花？3.通过作者的描写，凸显了紫藤罗花怎样的特点？

花朵从整体到局部描写顺序花瀑花穗

描写角度1.颜色2.形态3.香气辉煌的淡紫色深深浅浅的紫银光上浅下深像瀑布像大条幅像张满的帆尖底的舱仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长在阳光下互相挑逗彼此推着挤着淡紫色的梦幻一般

紫藤萝的特点突出了紫藤萝花的繁盛、美丽、生机勃勃、具有旺盛的生命力。

主旨探究思考：本文的点睛之笔是哪一句？谈谈你对这句话的理解。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。花和人有各种各样的不幸，但是不幸终究是暂时的、有限的，而生命的长河是永无止境的。我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度投身到生命长河中去实现人生的价值。

手法探究托物言志，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。由于作者将个人的“志”依托在具体的“物”上，于是这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。如我们刚刚学过的《陋室铭》和《爱莲说》就是托物言志的文章。

第二课时紫藤萝瀑布

有人评价，《紫藤萝瀑布》就是一幅极为精致的工笔画，就是丹青国手，也未必能够穷尽它所包含的意蕴。请结合文中具体的词句加以赏析。精读赏析

示范引领这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。运用了通感的修辞手法，以“淡紫色”描绘花香，将嗅觉和视觉互通，使花香有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的梦幻之感，表达了作者此时的愉悦之情。赏析：但是我知道，父亲一定在惦记着他的春种秋收，他的夏播冬藏，不然，他的笑里怎么会飘来丝丝的甜呢？《棉花里的父亲》

“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了紫藤萝花的活力，表达了我对紫藤萝花的喜爱之情。示范引领

示范引领紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着、流着，流向人的心底。①这句话运用了比喻的修辞手法，将眼前盛开的紫藤萝比作瀑布，传神地表现出紫藤萝花盛开时的繁盛、热闹、活力四射。②“不断地”“流”化静为动，生动传神地写出了紫藤萝花的生命力变成了精神力量。③“流着”、“流着”运用了反复修辞，表现出这种精神力量缓缓影响着我。④“流向人的心底”是作者获得生命的感悟和形象表达，运用了物我交融的手法，抒发了作者感悟到生命真谛时的释然与欢喜。

示范引领物我交融是借物写人的一种技法，用这种笔法写出来的文章，既是在写“物”也是在写“我”，这里的“物”便就是“我”是作者自己。文中作者在眼前的紫藤萝瀑布和旧日的紫藤萝花对比中，作者对生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感抒发的更加强烈。

示范引领每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。运用了比喻的修辞手法，把盛开的花比作“张满了的帆”“忍俊不禁笑容”生动形象地写出了紫藤萝盛放的姿态，表达了作者的喜爱之情。化静为动“张满了”“鼓鼓的”“忍俊不禁”，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的姿态，写出了花的娇艳饱满，充满了活力和情趣。

赏析小结1.精妙的用词：形容词：辉煌的、浅紫色的、淡紫色的……动词：迸溅、盛、张满、挑逗2.丰富的修辞：比喻、拟人、反复、通感……3.独特的表现手法：物我交融、化静为动……4、写