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最大公因数2导学案

年级

五年级

课题

最大公因数2

课型

新授课

主备人 使用人 上课时间2012.4.25

学习内容

学习目标

学习重点

人教版课标教材五年级下册第81-83页的内容

1、探索找两个数的公因数的方法，会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。

2、经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。求最大公因数的方法

学习难点 两个数的公因数和它们的最大公因数之间有什么关系。

学习准备 多媒体

导 1、什么是因数？

导学过程 教师复备栏

入 2、什么是公因数？什么是最大公因数？

新 3、分别找出18和27的因数，并且说一说你是怎样找出来的。课

自主预习合作交流

学习反馈

怎样求18和27的最大公因数？出示自学提示：

1、18的因数有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

27的因数有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

18和27的公因数有：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

18和27的最大公因数是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、你还有其他的求法吗？

3、因数、公因数和最大公因数的区别和联系。

实践操作新知；1、独立答题。

2、自我小结，组内互评。

（课件展示） 3、汇报评价，师小结性讲解。

汇报一：怎样求18和27的最大公因数

方法一：列举法

18的因数有1，2，3，6，9，18。

27的因数有1，3，9，27。

18和27的公因数有1，3，9。

18和27的最大公因数是9。方法二：筛选法

先写出较大数的因数，27的因数有1，3，9，27。

从大到小找27的因数中谁是18的因数就是它们的最大公因数。

所以，18和27的最大公因数是9。方法三：分解质因数法18＝2×3×3

27＝3×3×3，把18和27的相同质因数相乘的积就是它们的最大公因数，18和27的最大公因数=3×3=9。

方法四：缩倍法

把27缩小到它的3倍是9，9是18的因数。所以，18和27的最大公因数是9。

汇报二：因数、公因数和最大公因数的区别和联系

仔细观察，静静思考，因数、公因数和最大公因数到底有什么关系？

公因数和最大公因数都是因数中的一部分。

公因数都是最大公因数的因数，最大公因数是公因数的倍数。

课堂练习

（1）30的因数有：15的因数有：

思考：30和15是什么关系？它们的最大公因数与它们又有什么关系？

（2）6和7的最大公因数是（ ）

10和11的最大公因数是（ ）。

思考：两个相邻的自然数的最大公因数是（ ）。

（3）7和5的最大公因数是（ ）

2和11的最大公因数是（ ）。

思考：7和5、2和11（ ）数，它们的最大公因数是

（ ）。

1、请选择你喜欢的方法求出下面每组数的最大公因数。

4和8 18和54 1和7 8和9

达标检测

2、你能很快说出下列各组数的最大公因数吗？

45和15

51和17

13和39

1和15

45和46

2和9

13和18

3和11

课堂小结 这节课你有什么收获？

最大公因数

方法一：列举法

18的因数有1，2，3，6，9，18。

27的因数有1，3，9，27。

18和27的公因数有1，3，9。

板书设计 18和27的最大公因数是9。方法二：筛选法

先写出较大数的因数方法三：分解质因数法把相同质因数相乘

方法四：缩倍法

教学反思

我在教学的过程中，不但复习巩固旧知，让学生在不知不觉中学会了新知。而且还让学生带着自己的数学现实参与数学课堂，不断地利用原有的经验背景对新的问题做出解释。此过程中我还注意了鼓励每一个学生参与探索，重视引发学生思考，注重学生间的交流，让学生用自己的语言表述自己的发现，对于有困难的学生，我从方法上作进一步指导，小组长帮助，生生互帮等。以“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者为主。培养了学生动手操作的能力，使他们在愉快的学习氛围中学会了本节课的内容。