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课题§2-3原子的构成
内容认识原子的构成
标准认识原子结构示意图，并能说出其含义
认识原子的构成
知识与能力
认识原子结构示意图，并能说出其含义
教学分析推断能力的培养
过程与方法
目标
培养物质可分的科学思想
情感、态度、价值观
教学重点：原子的结构
重点难点：最外层电子对化学性质的影响
难点以讲授法为主，辅以适当的讨论引导
分析观察法，小组讨论法
教法
及学
法
课前多媒体
准备
§2-3原子的构成
一、原子
1定义：原子是化学变化的最小粒子
质子(一个质子带有一个单位的正电荷)
原子核(+)
中子(不显电性)
板书原子（不显电性）
设计核外电子(一个电子带有一个单位的负电荷)
用心爱心专心-1-
2α粒子轰击金箔实验
二、原子中的电子
1、原子结构示意图+826
由于化学微观知识是学生第一次接触，本节课尝试用生动幽默的描述帮助学生建立宏观和微观之
课后
间的联系，效果较好
反思
用心爱心专心-2-
教学过程：
[回忆导入]同学们在物理上已经知道了原子的结构，请你说出原子的结构
质子(一个质子带有一个单位的正电荷)
原子核(+)
中子(不显电性)
原子（不显电性）
核外电子(一个电子带有一个单位的负电荷)
[设置目的]学生已有相关的原子结构知识，但对原子内部微粒所带的电性还不是很了解，着重讲
解这部分。
[问题]为什么原子不显电性？
[学生]因为在原子中，核电荷数=质子数=核外电子数
[化学史]原子结构发现史
1808年，英国科学家道尔顿提出了原子论。他认为物质都是由原子直接构成的；原子是一个
实心球体，不可再分割；同一类原子性质相同；不同的原子是以简单的整数比相结合。
1897年，英国科学家汤姆生发现原子中存在电子。1904年汤姆生提出了一个被称为“西瓜式”
结构的原子结构模型，电子就像“西瓜子”一样镶嵌在带正电的“西瓜瓤”中。电子的发现使人们
认识到原子是由更小的粒子构成的。
1911年英国科学家卢瑟福做了一个实验：用一束质量比电子大很多的带正电的高速运动的α
粒子轰击金箔，结果是大多数α粒子能穿过金箔且不改变原来的前进方向，但也有一小部分改变了
原来的方向，还有极少数的α粒子被反弹了回来。
α粒子轰击金箔实验的现象说明了什么问题？
[学生讨论]学生讨论存在一定的困难
[教师引导]（1）如果原子是像道尔顿所说的实心球，大部分α粒子可能穿过吗？
（2）α粒子带正电，偏转说明了什么问题？
（3）如果原子核质量很小，α粒子能被弹回来吗？
用心爱心专心-3-
[结论]（1）原子内部存在很大的空间
（2）原子内又带正电的物质
（3）原子核质量很大，体积却很小
[设置目的]化学史的学习增强了学生的学习兴趣，问题的讨论提高
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