3.1《百合花》课件 (共29张PPT)2024-2025学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

百合花

茹志鹃;百合花;1.正确流利有感情地朗读课文，整体感知课文内容，理清小说的故事情节。

2.分析人物形象，学习本文采用细节描写展现人物形象的写法。

3.深刻体会文章中所传达出来的军民之间的深情厚谊，体会革命战争年代特有的崇高情操。;作者介绍;写作背景;文学知识;字词检测;;概括故事情节;概括开端、发展、高潮、结局，这四部分情节的内容。;2.快速阅读“带路”“借被”“牺牲”部分，“我”眼中的小通讯员是怎样的人？;一、按内容：

1.人物:语言描写，动作描写，肖像描写（外貌描写），神态描写，心理描写；

2.环境:（1）自然环境（2）社会环境（场面，场景、场所....）。

二、按角度

1.正面（直接）——语言，动作，肖像，神态，心理；

2.侧面（间接）——人物反应（语言，行为），环境烘托，它物衬托。

三、程度

1.白描：用不加修饰的语言，勾勒出事物的轮廓。

2.细描：使用修辞方法，从不同方面细腻的描写事物。

四、细节描写：

抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘。;（1）特点（词语或短语）＋依据（引用或概括）

即：在……中，运用……描写或……情节，写出这是一个……的通讯员。

;;;4.“我”是一个什么形象？在文中有何作用？“我”对小通讯员的情感前后是否有变化？;“我”的作用：;5.前后呼应的细节刻画在全篇中有几处？请找出文中的细节描写，分析其作用。;（1）通讯员枪筒里的树枝和野菊花，这一细节，出现两次：

不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。

(2)给“我”开饭的馒头这一细节，出现两次：

第一次(第42段)是通讯员要离开时给“我”留下两个馒头，说是给“我”开饭，表现通讯员对同志的关心、体贴；

第二次(第57段)是当通讯员牺牲后，“我”无意中摸到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头，引发读者对前文情节的回想，也表现“我”对物存人亡的悲痛之情。;;;1.作为线索，贯穿全文，概括故事情节；

2.寄托主人公或作者的情感；

3.揭示文章主题；

4.隐含象征意义；

5.设置悬念，吸引读者阅读??趣。;（1）点明技巧：如双关、象征、反语、引用等

（2）表层义：最浅显的意思

（3）深层义：联系小说的情节、人物、环境、主题等

;1.交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性

2.渲染气氛，烘托人物的心情

3.寄托人物的思想感情

4.反映人物的性格或品质

5.推动情节的发展

6.深化作品主题

;“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜温润的香味”

——烘托人物心情。

“天黑了，天边涌现一轮满月……那一轮皎洁的月亮，我也憎恶起来了。”

——推动故事情节发展，烘托人物心情。;8、这虽是一篇战争题材的小说，但却洋溢着一种美感，请结合作品说说它“美”在哪里。;②情感美(人性美或人情美)。通讯员和新媳妇，他们都有着像百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵，军民之间、战士之间的感情也像百合花一样纯洁、高尚、美好。

③语言美。小说的语言不论叙述还是对话，都给人一种自然、清新、柔和、优美的感觉，把一个流血牺牲的战斗故事，写得充满诗意。特别是其人物语言个性鲜明、生动传神。;中心思想;写作特点