Unit 5 My Clothes Part B Let’s talk（教案）2023-2024学年英语四年级下册.docxVIP

教案：Unit5MyClothesPartBLet’stalk

一、教学目标

1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解对话内容，能够在实际情景中运用所学句型询问和描述衣服，如“Isthisyourshirt?No,it’snotmine.Whoseshirtisit?It’smybrother’s”。

2.过程与方法：通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力，培养学生的合作意识和自主学习能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的自信心，增强学生与他人合作交流的意愿。

二、教学内容

本节课主要学习Let’stalk部分，内容主要围绕衣服的归属进行问答，如“Isthisyourshirt?No,it’snotmine.Whoseshirtisit?It’smybrother’s”。

三、教学重点与难点

1.教学重点：句型“Isthisyourshirt?No,it’snotmine.Whoseshirtisit?It’smybrother’s”的运用。

2.教学难点：正确运用指示代词“this”和“whose”，以及名词所有格“’s”。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体设备、PPT、教学录音带、单词卡片。

2.学具：课本、练习册、英语词典。

五、教学过程

1.导入：通过播放与本节课内容相关的歌曲或视频，引起学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.新课展示：通过PPT展示Let’stalk部分的图片，引导学生观察并预测对话内容。

3.听力训练：播放教学录音带，让学生听对话，并回答相关问题，检查学生对对话内容的理解。

4.口语练习：分组进行角色扮演，让学生模仿对话中的句型，练习询问和描述衣服的归属。

5.语法讲解：结合对话内容，讲解指示代词“this”和“whose”的用法，以及名词所有格“’s”的用法。

六、板书设计

1.Unit5MyClothesPartBLet’stalk

2.重点句型：Isthisyourshirt?No,it’snotmine.Whoseshirtisit?It’smybrother’s.

3.语法点：指示代词“this”和“whose”的用法，名词所有格“’s”的用法。

七、作业设计

1.听力作业：听懂并模仿Let’stalk部分的对话。

2.口语作业：与同学进行角色扮演，练习询问和描述衣服的归属。

3.写作作业：根据所学句型，编写一段关于衣服归属的对话。

八、课后反思

1.教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解并运用所学句型询问和描述衣服的归属，提高了学生的英语听说能力和阅读理解能力。

2.教学方法：采用多媒体教学，生动形象地展示教学内容，激发学生的学习兴趣；通过分组合作，培养学生的合作意识和自主学习能力。

3.教学改进：在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，提高教学效果。同时，注重培养学生的跨文化交际意识，让学生在实际交流中提高英语水平。

重点关注的细节：教学过程

一、导入环节的设计

1.通过播放与本节课内容相关的歌曲或视频，引起学生的兴趣。例如，可以选择一首关于衣服的英文歌曲，让学生在欣赏歌曲的同时，自然地进入学习状态。

2.利用图片或实物进行导入。教师可以展示一些衣服的图片或实物，让学生猜测这些衣服的名称，并尝试用英语进行描述。

3.设计一个与本节课内容相关的小游戏。例如，教师可以准备一些衣服的图片，让学生进行“猜猜看”的游戏，通过游戏的形式，让学生复习和巩固与本节课内容相关的词汇和句型。

二、新课展示环节的设计

1.利用PPT展示Let’stalk部分的图片，引导学生观察并预测对话内容。教师可以提出一些问题，让学生根据图片进行预测，例如：“Whataretheytalkingabout?”,“Whoseclothesarethese?”等。

2.播放教学录音带，让学生听对话，并回答相关问题，检查学生对对话内容的理解。在听对话的过程中，教师可以设计一些问题，让学生带着问题去听，提高学生的听力理解能力。

3.分组进行角色扮演，让学生模仿对话中的句型，练习询问和描述衣服的归属。在角色扮演的过程中，教师可以给予学生适当的指导和反馈，帮助学生正确地运用所学句型。

三、语法讲解环节的设计

1.结合对话内容，讲解指示代词“this”和“whose”的用法。教师可以通过举例的方式，让学生理解这两个指示代词的用法和区别。

四、小结环节的设计

五、作业设计与课后反思

作业设计和课后反思是教学过程中的两个重