四年级上册语文教案 22.为中华之崛起而读书（人教部编版）.docxVIP

四年级上册语文教案

22.为中华之崛起而读书（人教部编版）

教学内容：

《为中华之崛起而读书》是一篇描写周恩来总理青少年时期立志为国家和民族奋斗的故事。课文通过讲述周恩来在沈阳读书时，目睹国家的落后和民众的疾苦，立下“为中华之崛起而读书”的宏愿，展现了周恩来崇高的爱国主义精神。

教学目标：

1.知识与技能：学习课文中的生字词，理解课文内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，理解课文的主旨，培养阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：学习周恩来总理的崇高精神，树立为国家、民族奋斗的信念。

教学难点：

1.理解课文的主旨，感受周恩来总理的爱国主义精神。

2.把握课文中的时间、地点、人物、事件等要素，进行有效的信息提取。

教具学具准备：

1.课文插图、PPT课件。

2.学生学习用品：课本、笔记本、文具等。

教学过程：

1.导入新课：通过图片、视频等方式，展示周恩来总理的生平事迹，引导学生关注课文主题。

2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语，做好笔记。

3.合作交流：分组讨论，分享对课文的理解，交流学习心得。

4.课堂讲解：教师针对课文中的难点进行讲解，引导学生深入理解课文。

5.情感体验：通过朗读、角色扮演等方式，让学生感受周恩来总理的崇高精神。

板书设计：

1.课题：《为中华之崛起而读书》

2.课文结构：背景、立志、奋斗

3.重点词语：崛起、振兴、奋发、图强

作业设计：

1.朗读课文，熟记生字词。

2.摘抄课文中的优美句子，进行仿写。

3.结合课文内容，写一篇关于周恩来总理的短文。

课后反思：

1.教学过程中，注意引导学生关注课文主题，培养爱国主义情怀。

2.加强课堂互动，提高学生的参与度，培养合作学习能力。

3.关注学生的情感体验，让学生在学习过程中感受到周恩来总理的崇高精神。

4.针对不同学生的学习情况，进行差异化教学，提高教学效果。

重点关注的细节：教学难点

教学难点是教学过程中需要特别关注和解决的关键问题，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。在《为中华之崛起而读书》这一课中，教学难点主要集中在理解课文的主旨，感受周恩来总理的爱国主义精神，以及把握课文中的时间、地点、人物、事件等要素进行有效的信息提取。

详细补充和说明：

1.理解课文的主旨，感受周恩来总理的爱国主义精神。

a.教师可以通过讲述周恩来总理的生平事迹，让学生了解他的成长背景和崇高精神。例如，讲述周恩来在沈阳读书时，目睹国家的落后和民众的疾苦，立下“为中华之崛起而读书”的宏愿，引导学生关注课文主题。

b.在讲解课文时，教师可以引导学生关注课文中的关键词语，如“崛起”、“振兴”、“奋发”、“图强”等，让学生理解这些词语的含义，从而把握课文的主旨。

c.通过朗读、角色扮演等方式，让学生深入体会周恩来总理的爱国主义精神。例如，让学生模拟周恩来在沈阳读书时的情景，体验他的感受和决心。

2.把握课文中的时间、地点、人物、事件等要素，进行有效的信息提取。

a.教师可以设计一些问题，引导学生关注课文中的时间、地点、人物、事件等要素。例如：“周恩来在哪个城市读书？”“他为什么立下‘为中华之崛起而读书’的宏愿？”“课文中有哪些关键词语表达了周恩来总理的爱国主义精神？”

c.布置相关的课堂练习和课后作业，让学生在实际操作中提高信息提取能力。例如，让学生根据课文内容，绘制周恩来总理的成长历程图，或者编写一篇关于周恩来总理的短文。

3.针对不同学生的学习情况，进行差异化教学，提高教学效果。

a.教师可以通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对课文的理解程度，根据学生的实际情况进行教学调整。

b.对于理解能力较强的学生，教师可以设计一些拓展性的问题，引导他们深入思考。例如：“周恩来总理的爱国主义精神对你有什么启示？”“你如何理解‘为中华之崛起而读书’的含义？”

c.对于理解能力较弱的学生，教师可以设计一些基础性的问题，帮助他们逐步理解课文。例如：“课文中有哪些关键词语？”“周恩来总理为什么立下‘为中华之崛起而读书’的宏愿？”

d.在课后作业设计方面，教师可以设置不同难度的作业，让学生根据自己的实际情况选择完成。例如，对于理解能力较强的学生，可以布置一些拓展性的写作任务；对于理解能力较弱的学生，可以布置一些基础性的复习任务。

在教学过程中，教师应关注教学难点，采取有效措施帮助学生理解和掌握知识。同时，注重培养学生的爱国主义情怀，提高他们的阅读理解能力和信息提取能力。通过差异化教学，让每个学生都能在原有基础上得到提高，从而提高教学效果。

继续补充和说明教学难点的处理方法：

4.教学难点的处理方法