三年级上册数学教案-第2课时 两位数减两位数的口算（人教版）.docxVIP

三年级上册数学教案第2课时两位数减两位数的口算（人教版）

教学目标

1.知识与技能：学生能够正确计算两位数减两位数，理解退位减法的概念。

2.过程与方法：通过互动游戏和小组讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养积极的学习态度。

教学内容

1.两位数减两位数的概念：介绍两位数减两位数的基本概念，强调相同数位对齐的重要性。

2.退位减法：解释退位减法的原理，通过实例展示如何进行退位操作。

3.应用题：设计实际应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。

教学重点与难点

1.重点：学生能够准确计算两位数减两位数，理解退位减法的步骤。

2.难点：正确进行退位操作，处理退位后的计算问题。

教具与学具准备

1.教具：计算器、教学PPT、挂图。

2.学具：练习本、铅笔、彩色笔。

教学过程

1.导入：通过简单的数学游戏吸引学生的注意力，引入两位数减两位数的概念。

2.新课导入：使用PPT展示两位数减两位数的计算方法，强调数位对齐的重要性。

3.实例讲解：通过具体例子，展示如何进行退位减法，让学生跟随操作。

4.小组活动：学生分组进行计算练习，互相检查，讨论问题。

6.布置作业：布置相关的课后练习，巩固所学知识。

板书设计

两位数减两位数：突出计算步骤和退位操作。

示例：展示具体的计算例子，包括退位和不退位的情况。

作业设计

1.基础练习：设计简单的两位数减两位数计算题，要求学生在家长监督下完成。

2.提高练习：设计稍有难度的应用题，鼓励学生独立解决。

3.思考题：设计需要思考和探索的问题，激发学生的求知欲。

课后反思

教师根据学生的作业完成情况和课堂表现，反思教学方法的有效性。

调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。

持续关注学生的学习进步，及时提供必要的辅导和支持。

教学过程

1.导入

数学游戏：设计一个简单的两位数减法游戏，例如“减法接龙”，让学生在游戏中自然地接触和思考两位数减两位数的问题。游戏规则可以是将一个两位数减去一个一位数，下一个学生需要用结果减去一个一位数，依此类推。这个游戏不仅能够吸引学生的注意力，还能让学生在游戏中自然地理解减法的概念。

引入新概念：在游戏结束后，引导学生思考两位数减两位数的可能性和挑战，从而自然地导入新课。

2.新课导入

PPT展示：使用精心设计的PPT，通过动画和图示，展示两位数减两位数的计算过程。例如，可以用不同颜色的方块代表不同的数位，让学生直观地看到数位对齐的重要性。

互动问答：在展示过程中，教师可以提问学生，例如“我们为什么要将数位对齐？”或者“退位是什么意思？”，以检验学生的理解。

3.实例讲解

具体例子：选择几个典型的例子，如56减17、73减28等，逐步讲解计算过程。对于退位的情况，可以用不同颜色或标记强调退位的步骤。

学生跟随操作：在教师讲解的过程中，学生需要在练习本上跟随操作，以加深对计算过程的理解。

4.小组活动

分组练习：将学生分成小组，每组学生互相交换练习本，互相检查对方的计算是否正确。这种同伴学习的方式可以让学生在互相学习中找到错误并改正。

讨论问题：每组选择一个代表，将本组在练习中遇到的问题或疑惑提出，全班共同讨论解决。教师在此过程中起到引导和解答的作用。

5.课堂小结

注意事项：指出学生在计算过程中常见的问题，如忘记退位、数位对齐错误等，并提出避免这些问题的方法。

6.布置作业

基础练习：设计一些基本的两位数减两位数的计算题，要求学生在家长的监督下完成，以巩固课堂所学。

提高练习：设计一些稍有难度的应用题，如购物找零、时间计算等，鼓励学生独立解决，培养学生的实际问题解决能力。

思考题：设计一些需要学生思考和探索的问题，如“你还能想到哪些两位数减两位数的计算技巧？”等，激发学生的求知欲和创造性思维。

教学过程的管理和调整

灵活性：在教学过程中，教师需要根据学生的反应和理解程度灵活调整教学节奏和深度。如果发现大多数学生对某个概念理解不透彻，教师应该放慢速度，提供更多的例子和解释。

互动性：鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，通过提问、小组合作等方式，让学生在实践中学习和思考。

反馈和评估：在教学过程中，教师应该不断收集学生的反馈，通过观察、问答、作业等方式评估学生的学习进度，以便及时调整教学策略。

课后反思的重要性

教学方法的反思：教师需要反思所采用的教学方法是否有效地帮助学生理解了两位数减两位数的概念和计算方法。如果发现某些方法不够有效，教师应该考虑在未来的教学中尝试不同的方法。

学生学习需求的反思：教师应该根据学生的作业完成情况和课堂表现，反思是否满足了所有学生的学习需求。对于学习困难的学生，教师需要提供额外的辅导和支持。

持续改进：