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小学二年级语文教学工作计划5

篇

小学二年级语文教学工作计划1

一、学生情况

我从高一带了这个班的学生。经过上一学年的学习，学生已经

获得了一定的识字和识记能力，初步理解和掌握了一定的记忆

生词的方法，具有了自主学习的意识。经过有意识的引导，学

生形成了互助、合作、团结的意识。所以更容易学到自己需要

的东西，掌握知识。大多数学生应该能够理解并很好地使用

它。然而，一些学生的学习习惯和态度很差。鉴于这些特点，

尽可能改造落后，提高先进，发展落后，是本学期努力的重

点。

二、教材分析

本教材每个单元都包括导语、一课识字、四五篇课文以及语文

园地。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多

样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文

共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强

吸引力。全册课文不再有全文注音，多音字随文注音，生字在

当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引

起学生的注意。语文园地包括四个栏目：我的发现、日积月

累、口语交际、展示台。八组课文后安排了六篇选读课文，供

学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表一是要求全册认识

的字450个;生字表二是要求会写的字，有350个。除了识字

和课文外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。

三、教学目标

1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2.认识450字，写350字。要求识别出的单词能够正确发

音，结合单词和表达理解意思，不需要进行字体分析和书写。

要求能写的字能正确读读音，认字体，懂意思，能正确书写，

并练习其在口头和书面表达中的应用。有主动阅读的欲望，生

活中独立阅读。养成学生良好的书写习惯，书写规范、正确、

工整。

3、会使用音序查字法，学习用部首查字法，培养独立识字的

能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有

感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5、能联系语境和现实生活，理解文中单词的含义，在阅读中

积极积累单词。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想

法。养成爱护图书的习惯。

7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和

叹号。

8.逐渐养成说普通话的习惯和乐于与人交流的意识。我能认

真听别人说话，理解主要内容，主动和别人交谈，讲小故事和

故事。说话的时候自然大方有礼貌。

9.我对写作感兴趣，我可以写下我的所见所想。愿意在写作

中使用从阅读和生活中学到的词汇。了解日记的格式，学会写

日记。

四、教学措施

识字、写字教学：

1.在教学中要注意引导学生借助拼音和词典学习生词，找到

生词和熟悉词的联系，用所学的识字方法和偏旁部首记忆字

形。老师要相信学生可以独立阅读，鼓励学生用自己喜欢和习

惯的方式认识汉字。

2.巩固识字是教学中的难点。教师要引导学生在游戏、活

动、语言环境中巩固素养。

3、复习、巩固识字要提倡在同学之间的交流合作中进行。如;

做组词、组字游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外

识字的途径及成果。

4、在识字要求上，不要一刀切，要承认学生的个体差异。做

到下要保底，上不封顶，允许个别学生发展得快一些。

阅读教学

1、阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利

的基础上，指导学生读出感情。让学生在入情入境的、充分阅

读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的

形式要多样，如：分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、

分角色表演读，等等。

2、进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学

生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读

够受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中

的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。

3.在课堂教学中，问题必须精心设计，既要有思维价值，又

要能引起学生的兴趣。鼓励学生互相解惑、合作解惑，培养学

生认真思考、提出问题的习惯和提出问题、解决问题的能力。

口语交际

教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近

学生生活，学生会有话可说。

1.教学时要注意创设情境，激发兴趣，引导学生，让学生自

由交流。

2、学生交际的时候，教师要注意倾听，发现语病，要以适当

方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童

趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自

由、愉快的参与口语交际，使口语交际成为师生互动、生生互

动、有目的、有层次的口语交流的过