山东省烟台市2023-2024学年高二上学期期末学业水平诊断语文试题(含解析).pdf

烟台市2023-2024学年高二上学期期末学业水平诊断

语文

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指

定位置上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的

答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，只收答题卡。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

在读书这件事上，一个人能给另一个人的建议只有一条：不要听从别

人的建议，应该顺从自己的直觉，发挥自己的思考，得出自己的结论。

如果我们能就这一点达成共识，我才能畅所欲言地提出观点和建议，

因为你们将不会任其束缚自己的独立性，而独立性是读者需要具备的

最重要的素质。毕竟，针对书籍，怎能制定出规则呢？滑铁卢战役是

在确定的日子里发生的，但《哈姆雷特》就是比《李尔王》更好的戏

剧吗？没人能这么定论。每个人必须对这个问题做出自己的判定。

如果尽信权威——哪怕是裘袍加身、冠冕堂皇的权威——允许他们进

入我们的书房，告诉我们怎样阅读、读什么书、对读物作何评价，那

就无异于破坏自由精神，而那正是阅读圣殿的氛围。在其他领域，我

们或许受制于多种律法和传统，但在阅读的圣殿里完全没有。

但是，为了享受自由，我们当然必须自控——请原谅这种老生常谈。

我们决不能无助、无知地浪费自己的能力，为了浇灌一丛玫瑰花，却

喷湿了半栋屋；我们必须把自己的能力训练得更加精准，有的放矢，

箭无虚发。

也许，这正是我们在图书馆里遇到的第一个难题。有的放矢之“的”

到底是什么？图书馆看上去只是一座聚集之所，五花八门混作一堆。

诗歌和小说、历史和回忆录、词典和名人录，用各种语言写成，由不

同性情、不同种族、不同年龄的男女作者创作的书，全部挤挤挨挨地

摆在书架上。外面有驴子在叫，女人在公共水泵边闲聊，马驹在田野

里奔驰。我们该从哪里开始？怎样才能在这纷繁混乱中厘清秩序，以

便从阅读中得到最深远、最广博的愉悦？

我们往往带着预设门类、模糊的想法去读书，期望小说应该写实，诗

歌应该有所虚构，传记应该不容美词，历史书应该强化我们的偏见。

如果我们在阅读时能够尽消这些先入之见，那就将有个令人赞赏的好

开端。

不要把你的意愿强加给作者，要试着变成他，设身处地，成为他的同

事和同谋。如果你一开始就畏缩在后、有所保留、吹毛求疵，那么，

你就是在阻止自己从阅读中得到最完整的价值。但是，如果你尽可能

地开放思路，那么，从第一句话的起承转合开始，书中蕴藏的几乎难

以察觉的迹象和暗示就将带领你走向一个与众不同的人物。沉浸在其

中，熟悉这一切，你很快就会发现，作者在给你，或试图给你某种更

确凿的东西。

假设我们首先考虑怎样读小说，一部小说有三十二个章节，所有章节

都在试图构建某种有所控制、有其形态的结构体，就像建筑物那样。

但词语比砖石更难把握，阅读也是比观看更费时、更复杂的过程。要

理解小说家的创作元素，也许，最快捷的方法不是先读，而是先写，

自己去实验，体会遣词造句的困难和危险。

不过，当你试图用文字再现它时，却发现它分解为上千种相互冲突的

印象。有些必须弱化，有些必须强调，而在这个过程中，你很可能会

失去对情感本身的全面掌控。

这时候，你可以从涂得模糊不清的凌乱稿纸中抬起目光，转向一些伟

大的小说家——笛福、简·奥斯汀、哈代的开篇。现在，你就能更充

分地认识到：他们很高明。我们不仅面对着他们，还与他们生活在不

同的世界里。

在《鲁滨逊漂流记》中，我们跋涉在一条平坦的大路上，事情一件接

一件地发生，有事件及其发生的顺序就足够了。但是，如果说野外和

历险对笛福意味着一切，那它们对简·奥斯汀就毫无意义。她的世界

在客厅里，在人们的谈话里，因为谈话犹如多面镜，能映照出谈话者

的性格。等熟悉了客厅及镜面的映照后，假如再转向哈代，我们又会

晕头转向，四周只有空旷荒野，头上只有满天星辰。

现在，呈现出的是心灵的另一个面相——浮现在孤独时的黑暗的一面，

而非在他人身边显露的光明的一面。我们不是与人发生关联，而是与

大自然、与命运发生关联。不过，这些世界虽然各不相同，却都自成

一体。创造这些世界的作者们无不谨慎地基于自己的态度、遵循相应

的规则，不管那会不会给我们带来阅读上的压力，反正，他们决不会

像那些中庸的作家那样，常常把两种迥然不同的现实混进一本书，让

读者困惑。

因此，从一位伟大的小说家转向另一位——从简·奥斯汀转向哈代，

从皮科克转向特罗洛普，从司各特转向梅