坐井观天教学设计.docx

《坐井观天》教学设计

【教材简析】

《坐井观天》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组的一篇成语故事。文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。

【学习目标】

1、知识目标：认识“沿、际、信”三个生字，会写“沿”字。

2、情感目标：正确、流利、有感情地朗读对话，能分角色朗读课文。

3、能力目标：自主发现识字方法，能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事，初步理解寓意。

【教学重点、难点】

重点：1、认识“沿、际、信”三个生字，会写“沿”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话。

难点：通过创设情景，培养学生语言表达能力。理解“坐井观天”

的寓意。

【教学准备】

多媒体课件一组，青蛙、小鸟图片一套，纸筒一个。

【教学时数】一课时

【教学过程】

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1、小朋友们

1、听师范读课文，

1、兴趣是最

喜欢听故事吗？

初步感知课文。

好的老师，

故事引

入，

今天老师给大家

带来了一个故事，

《语文课程

标准》在建

调动情感

故事的题目是《坐

议中倡导：

井观天》（板书）。

语文教学应

从前有一口古老

激发学生的

的井，井里坐着一

只青蛙。一天，一

学习兴趣，

注重培养学

只小鸟飞来，落在

生自主学习

井沿上。咦！后来

的习惯和意

怎样呢？（师边讲

2、在师画的井的简

识。“我在设

述边画井）

笔画上贴青蛙、小鸟

计这一环节

2、听老师读

图片

时，就抓住

完课文后,小朋友

了学生急于

们一定知道青蛙

想知道故事

和小鸟分别在井

内容的心

的什么位置了

理，来调动

吧？

学生学习的

兴趣，顺势

引入本课的

学习中。

3、出示“井

3、理解“沿”的意

2、结合图片

沿”、“碗沿”、“河

思。并找一找身边有

理解词义，

沿”图片。

沿的东西。

由直观到抽

象。

1、提出读书

要求。

1、拿起笔，边

读课文边圈出生字，

1、新课

程标准指出

初读课

并用自己喜欢的方

要珍视学生

文，学习

法认识生字。自己觉

独特的阅读

生字

得难读的句子，多读

感受、体验

几遍。

和理解。所

以要求学生

2、出示生字

2、多种形式的读。

采用用自己

喜欢的方式

词。

读书。

井沿 无边无际

相信 抬头

弄错

还用 回答

青蛙

1、老师展示

1、在小组内展示自

尊重学

生字，让学生在小

己已经认识的字，并

生在学习过

自主识

字，探索

组内认读，注意看

清字形，读准字

读给学习伙伴听。

程中的独特

体验。语文

识记方法

音。

课程必须根

沿 际

信

据学生身心

发展和语文

2、老师鼓励

孩子说出自己喜

2、交流，在小组内

说自己的识记方法。

学习的特

点，关注学

欢的识字方法，并

生的个体差

在全班交流。

3、学生开火车读生

异和不同的

3、出示生字。字并组词。

提出再读课文的要求。

学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神培养自主合作识字精神。

1、意在让学生初步接触

①想一想

青蛙和小鸟因为什么产生了争

1、边读课文边思考

青蛙和小鸟因为什么产生了争论？并

到批注方

法：用不同的符号标注

论？

用自己喜欢的符号

不同的句

②用自己喜欢的

标出青蛙和小鸟的

子。

符号标出青蛙和

三次对话。

小鸟的三次对话。

2、完成第一

2、学生交流回答。

个问题青蛙和小

鸟因为什么产生

2、给学生创

了争论？

设展示分角

板书：天有多

大？

色朗读和个

性化朗读的

3、引导学习

3、看图练读第一次

机会。

青蛙和小鸟的第

对话。

一次对话。

①采取自己

①采取自己喜

喜欢的方式读青

欢的方式读青蛙和

蛙和小鸟的第一

小鸟的第一次对话。

细读课

次对话。

文，感悟

理解

②评议体会

②体会青蛙打

青蛙打招呼的文

招呼的文明礼貌行

3、通过比赛

明礼貌行为和小

为和小鸟飞了一百

朗读激发学

鸟飞了一百多里

多里口渴的情形。

生读的兴

口渴的情形。

趣，并提示

学生在读的

③分角色练习朗

③分角色练习朗读，

过程中体会

读。

再现对话情形。

句号、问号、

感叹号所表

④教师引读，

④男女生分组

达的不同语

气。

男女生分组加上

动作表演读。

加上动作表演读。

男生：“朋友，

一只小鸟飞

你从哪儿来呀？”

呀，飞。飞过山川，女生：“我从天上来，

飞过河流，飞过田飞了一百多里，口渴4、注重语言野。它口渴了，落了，下来找点水喝。”学习与学生

在井沿上，井底的

青蛙看见了问：

？

生活经验相

结合，达到在语文实践

4、引导学习4、感悟第二次对话。活动中掌握

青蛙和小鸟的第二