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对数学练习课的重新认识
——读《我这样教数学》
对华应龙老师的教学风采早有耳闻,他是全国知名的小学数学特级教师,这次我选择了华应龙老师的《我这样教数学》,这是一本华应龙老师的课堂实录以及对所教内容的课前深思。整本书中给我启发最大的就是“千金难买回头看”,讲述如何上好数学练习课,在此,我就此谈谈自己的看法。
数学学习主要包括新知学习,课后练习。练习课的价值是巩固所学的知识,形成一定的技能,发展学生的思维激发起他们进一步学习的兴趣,因此,一节练习课肯定需要一定量的练习,所谓数学就是要“熟能生巧”,可是衡量一堂练习课是否成功是在于练习题的数量吗?我想,要是盲目的追求数量,恐怕只会达到“熟能生厌”的效果了。
华应龙老师以“多位数减法练习”为例,不仅让练习课生动活泼,让学生对学习充满兴趣,而且充分的让学生练习了对多位数减法的竖式计算。上课开始,并不像往常的教学一样,先回顾所学知识,然后板书习题进行练习,这样的课堂不仅达不到练习的效果,还会让学生对练习课的畏惧和厌烦。华应龙老师打破往常的教学,以小明带密码箱参加夏令营的画面,随之而来的问题是:“万一我把密码忘了,可怎么办?我设什么样的密码好呢?”小明爸爸说:“我们一起玩一个游戏,做完游戏你就知道什么密码最好了。”看到这里,连我也对此感到好奇,何况是同学们,于是孩子们带着疑问,跃跃欲试地进入了制动探究规律的学习中来了。
不管是知识新授还是练习,复习课,激发兴趣和求知欲望是引导儿童教学学习的第一要务。聪明的教师不会急于让学生们做题目,而是一开始就吸引学生的注意力,为其创设出乐于学习的情境。华老师就抓住了重点,抓住孩子们好奇的心理,提出了一个与实际相结合的问题来引导学生思考,从而达到练习的目的。
兴趣产生了,接下来让学生自主写下3个数字,组成一个最大数和最小数,然后相减,得出来的结果再次组合计算,不断循环,不仅达到了多次练习三位数减法的目的,而是在探究规律的过程中学生不断发现问题,在与同学们之间的交流和讨论中,学生学会了“在比较中发现”,课堂上学生呈现出自主研究问题,主动探索数学知识的状态,因此作为教师,作为学生的组织者,引导者,合作者,我们一定要充分认识和发挥自身在课堂教学中的作用。
作为刚入门的我,可能还不能很好的把握对练习课的教学,读到这篇实录,我明白练习课并代表习题课,不能死死套牢在几个习题上,应该首先巧设情境,激发学生的求知探究欲望。其二,发现问题,鼓励学生自主探索教学观,在探究中得到练习巩固,在探索中获取新知。
人所共知,练习课不容易上,上好则更难,尤其是计算的练习课,因为小学生对这样的纯数值计算,往往会感到枯燥乏味,要让学生的数学技能达到“熟能生巧”的程度,必须经历有目的、有层次的练习过程,否则会“熟能生厌”。这就是我读这篇实录的感悟。
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